论西部民族地区职业教育师资培养的模式系统及其管理

西部大开发需要大力发展职业教育,需要一支高素质的职教师资队伍。西部民族地区应该从社会、高等院校、职校内部以及教师本人各方面挖掘师资培养潜力,构建职教师资的培养系统,以管理提高培养效益,建设一支优秀的职教师资队伍。

基于知识产权教育的青少年科学普及研究

知识产权教育作为青少年科学普及教育重要内容之一,亟需加强。为此,采用文献研究法、调查法探究青少年知识产权教育的现状,发现其中存在知识产权教育观念和教育意识相对薄弱、师资力量不足、相关部门中的领导机制不够完善等问题,针对问题提出了鼓励开展普及知识产权教育活动、促进开展知识产权专题教育、利用新媒体技术进行宣传教育、加强知识产权师资力量培训等促进知识产权教育的对策。

从国外可持续发展教育的视角看我国新课程的教师培训问题

可持续发展教育具有学习者的关联性、方案的有效性、主题的选择性、活动的丰富性、设计的简约性、运用的便利性等特点,并采用除讲授以外的体验式学习、讲故事、价值观教育、探究式学习、适当评估策略、未来问题解决学习、户外学习、社区问题解决教学等方略。这些课程理念、教学特点和教学策略对促进我国新课程的教师培训具有重要的示范作用。

试论教学的本质——基于与教育比较的角度追问

从不同的角度思考教学的本质可以得出不同的结论。基于与教育比较的角度,从教育、教学的实践出发,用归纳和演绎的方法得出:教学是以教材为载体的一种更系统、更具计划性、更专业的教育。

校园舞蹈教育与大学生创新能力培养

校园舞蹈教育在大学生素质教育中的地位与作用是非常重要的,通过大学生的创新能力的培养和舞蹈艺术丰富多彩的表现形式以及其特有的兴趣及美感,提高学生的综合素质和创新能力。

构建新型师生关系的认识论基础

当今倡导的师生关系其内核是民主和平等,但这种关系的构建需要师生双方对教师这种角色的重新认识。教师只是某些方面优学于学生的人,不是无所不能的神。

教育内部不公平现象解析及对策

教育是社会的子系统，教育公平既是社会公平的体现，也是其中的一个重要方面。全面理解教育公平，应包括教育的外部公平和内部公平两个方面。外部公平也叫宏观公平，包括教育机会均等、教育权利平等、代际转换机遇均衡等。内部公平也叫微观公平，包括课程设置公平、评价公平、教学组织公平等。但一谈到教育公平，人们首先想到的是教育的外部公平，对教育不公平现象的批评也主要集中在教育的外部不公平。而对教育的内部不公平现象却视而不见。实际上，教育的外部公平是通过教育的内部公平对受教育者产生影响的。

大学教师课堂控制的社会学分析

大学课堂不仅是以符号为中介进行交流互动的场所,也是教师展现权力,进行文化控制和秩序控制的空间。从社会性权力运作来审视教学,通过对被当作“理所当然”的日常课堂生活的重新审视,洞穿其中的不合理乃至荒谬的强权关系,为达成对话、协商和彼此理解的师生关系建立起新的支撑点。

影响大学生学习积极性因素的调查分析与对策

学习积极性是学生学习需要和行为的体现。目前相当一部分学生学习积极性处于一般状态。影响因素很多,主要是学习目标、专业兴趣、教学方法和学校氛围等。加强对学生学习目标的辅导,改进教学方法,建设良好的学校氛围,是提高学生学习积极性的有力措施。

幼儿园综合课程解析

21世纪的今天,综合性课程再度受到幼教界的重视。幼儿园综合发展课程应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据,以“终身教育,以人为本,回归生活,尊重每一个孩子”为理念来适应不同发展水平和不同文化背景的学龄前儿童。

基于教师发展视角的新建本科院校教改项目培育路径

教改项目在推进高等学校教育教学改革、提高教育教学水平和人才培养质量方面发挥了积极作用,但受新建本科院校发展水平和师资影响,教改项目申报和建设过程中仍存在选题范围狭窄、项目质量不高、高质量教改成果不足等问题。基于教师发展的视角,新建本科院校教改项目培育应建立基于质量评价的教改项目培育支持体系,构建基于教师发展的教学改革支持体系,完善教学学术导向的教学改革激励体系。

教育内部不公平现象解析及对策

教育公平既是全社会的责任,需要全社会的努力;更要落实在课堂教学中,需要转化为教育实施者的自觉。学校和教师如何理解教育公平,如何实践教育公平,让我们倾听一下来自校长、学者和一线教师的声音。

从“教师胜任力”的视角对我国教师资格认定的反思

“教师胜任力”具有独特的结构特征,通过对其研究,探讨分析我国教师的资格认定制度,能揭示我国教师资格认定制度方面存在的一些问题,同时需要在认定机构、认定标准、认定方法等方面做一些改进。

高校高水平运动员运动自信来源的调查及分析——以山西省3所高校为例

对高水平运动员来说,运动自信心对其充分发挥技、战术水平有着重要的作用,近几年,中国对高校运动员心理素质的相关研究相对较少,笔者通过运用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法等方法,对山西省3所高校的高水平运动员运动自信来源进行了调查及分析,阐述了影响高校高水平运动员运动自信来源差异,旨在更好的培养高校高水平运动员的自信心,为高校高水平运动员取得更好的训练效果以及优异的成绩提供有效的理论依据。