小学数学教学中建构数学模型的问题与对策

数学模型是用数学语言概括或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。小学数学教学建构数学模型存在以下问题:教师只注重课堂知识呈现,没有渗透建模思想;教师只注重活动形式和结论,不注重学生过程体验。小学数学教学建构数学模型的对策是:自主探究,培养学生建立数学模型的意识;实践操作,帮助学生建构数学模型,交流辨析,促进学生明晰数学模型;反思回顾,强化数学模型的形成。

话题:数字教育资源如何赋能信息科技课程建设

2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布以来,受到了广泛的关注。进入2023-2024学年,教师们对于新课标如何落地有了更多的期待和思考。信息科技课程是一门实践性课程,一线教师如何开展信息科技教学?数字教育资源如何赋能信息科技课程建设?为此,本刊针对信息科技课程相关的数字教育资源建设热点问题,采访了多个省市的一线教师、教研员,从中可以看出,在落实新课标过程中,教师们最关注的问题有哪些,对于落实新课标、开展信息科技课程有哪些困难和挑战。

新课程背景下语文有效教学策略初探

在新课程改革背景下,中小学语文教学面临着较高的要求,语文教学不仅要传授给学生语文基础知识,还要培养学生运用语言文字的能力以及积极的语文情感。新课改实施以来,如何实现"减负增效"一直是广大教育工作者探讨的课题。在新课程改革不断深入的同时,教学过程中也出现了一些认识误区,比如某些教师摆脱了传统的"一讲到底"的教学模式,却形式地追求"一问到底"

新时期网络教研的思考与实践

网络教研是教研员和教师借助互联网、云技术和大数据等信息技术手段有组织、有计划地开展教学研究,以提高自身业务素质和专业水平的一种新型教研形式。网络教研具有资源新、信息量大、覆盖面广、传播速度快、容易实现共享等优点,不仅能全面提高教研工作的效率,对促进学生全面发展和提升教师专业素养也有着重要的影响。

让活动为小学道德与法治课堂注入生机和活力——例谈小学道德与法治课程中的活动设计

在小学道德与法治课堂中,活动教学法是新课程大力倡导的教学方式,一直占有很大的比重。在实际操作中,其形式开放、贴近生活、注重体验、促进交流等优势为课堂增色不少,也取得了一定的成效。生活是日常的、鲜活的,它很难完全按照计划而展开。教育对人成长的重要意义,在于它总是有目的、有计划地设计一些教育活动,使学生通过所设计的活动体验而获得成长,这是教育生活不同于日常生活的地方。因此,教材通过多样的活动栏目,设计了很多现场体验活动。

实践中探究 推理中成长——对赵伟老师“三角形三边的关系”一课的思考

2017年11月8~10日,第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动在广东省佛山市举行,8日的佛山淅淅沥沥地下起了小雨,温度也降了不少,但是对于来自全国各地的几千名小学数学教育工作者来说,听课的热情早已盖过了这冬雨带来的凉意。在南海体育馆来自我市的赵伟老师执教了＂三角形三边的关系＂这节课,赵老师让学生经历用小棒围三角形来探究三角形三边的关系的过程,发现并理解＂三角形任意两边的和大于第三边＂,

数学作业可以这样布置

传统的作业主要侧重于巩固旧知。为了达到这样的效果,各学科教师天天布置作业,都觉得自己布置的作业不多,但各学科的作业叠加,学生就显得不堪重负了。因此,作业改革已迫在眉睫。如何让作业变成一种学生乐做、教师乐思、家长乐谈、学校乐意的事情,是教育工作者一直探索的问题。

试题设置新颖 彰显导学功能

山西省2012年中考数学25题，在试题结构的设置上体现出一定的创新性，和教学实践活动紧密联系，彰显出了一定的导学功能；从解答方法的分析比较上又具有一定的思维价值，有助于学法指导．