特殊教育学校班级管理有效策略

特殊教育就是指对一些具有心理缺陷或由于认知结构等限制了正常学习培训的孩子开展的一种教育,伴随着我国教育改革创新的逐步推进,大家更加高度重视特殊少年儿童的教育效果和意义,进而帮助特殊少年儿童拥有正常教育和发展的快乐。在特殊教育学校班级管理方法中,因为其具有的特殊性,需要老师立即开展思考,探寻全新升级师生之间关系的创建方式,深入读懂孩子真正感情需求,进而创建和睦,公平,民主化师生间关系,构建温馨的班级相处气氛和校园良好氛围,持续促进孩子们综合能力的提高,为特殊少年儿童未来发展打下基础。

试论聋生语文学习方式的转变

2001年教育部颁布并试行的《基础教育课程改革纲要》和2004年教育部拟定的草稿《全日制聋校义务教育语文课程标准》这两个聋校语文的指导文件里面郑重提出了自主、探究与合作的崭新学习方式。聋校的语文课程改革是我国基础教育课程改革的一部分,其成败关系着整个新课改的成败。文章试图结合聋校语文教学的实际情况,论述当前聋校语文教学中存在的问题;自主、合作和探究学习实践中需要注意的几个问题;新课改教学示范案例与点评以及转变学习方式的重要性。

城乡教师集团化发展的理论建构与运作策略

城乡教育一体化的关键在于师资队伍建设一体化。我国义务教育优质师资分布不均的问题在现阶段仍然较为突出,成为制约我国基础教育高质量发展的瓶颈。通过城乡集团化办学的系统建设进行教师资源整合,可以促进“要素性地解决资源问题”向“结构性地解决体系问题”的方向转变,是有效解决民众对优质教育需求不断增长与优质教育师资结构性失衡这一矛盾的路向性选择。面对城乡义务教育师资失衡难题,立足各地实践,探索基础教育公共服务供给体系变革新路向,具有重要的理论价值和现实意义。在地方政府与教育管理部门提供基本政策保障下,城乡教育一体化建设应注重以学校为资源整合载体,借助集团化办学模式,利用信息技术手段进行教研赋能,合理配置现有教育资源,追求教育资源最大化社会效应,推动构建城乡基础教育一体化发展新格局,促进城乡义务教育高质量发展。

关注听障学生课堂体验,灵活运用多种教学方法——倾力打造聋校信息技术高效课堂之我见

信息技术是一门实践性、操作性很强的学科,而聋生由于听力障碍,接受知识只能通过视觉和触觉,只靠演示、讲解的教学方法,很难达到理想的教学效果,更无法实现高效的教学课堂。那么,如何实现聋校信息技术高效课堂呢？经过多年的探究,认为在聋校信息技术教学中,只要能有效关注聋生课堂体验,灵活运用多种教学方法,就一定会构建出适合聋儿发展的信息技术高效课堂。

前路漫漫 未来可期——走出手语识别的“误区”

手语,对广大民众不陌生,时而看见生活周围的聋人飞快地打手势交流,聋人之间交流的语言就是手语。但更多的人知其然,不知其所以然。

爱在微处细无声

在晋中市特殊教育学校工作十余年了,学校的公示栏上通知要征以＂爱与教育＂为主题的文章。同事说：＂你当了十多年班主任一定有很多可写的故事。＂＂爱＂真能用文字表达出来吗？爱总是藏匿于细微处,难以捕捉。深夜,我把自己关在书房,准备用笔写下教育中爱的点滴,闭目沉思,一幅幅画面如同放电影般掠过,于是决定截取一些片断。

唱响特教赞歌 打造特教品牌

山西省晋中市特殊教育学校始建于1965年，现有教学班21个，在校学生345人，教职工102人，是晋中市唯一的集聋幼儿康复语训，小学、初中、高中为一体的综合性特殊教育学校。近年来，在市委、市政府的亲切关怀下，在市教育局的正确领导下，学校紧紧围绕“以爱育人、以爱育爱”的办学思想，致力于学生缺陷补偿、行为纠正、身心康复、能力锻炼等方面的教育，努力发扬特校传统，挖内涵、塑特色，走出一条铸造学生健全人格，培养学生生存技能，促进学生全面发展的新路子。

积极践行五步教学 全力打造高效课堂

"五步教学法"的模式背景在全面建设和谐社会的今天,如何培养聋哑学生成为对社会有用的人,是我们所有特殊教育工作者最根本的愿望。随着普通学校教材在我校教学中的运用,新课程倡导的教学理念,越来越显示出它生龙活虎的实用价值和现实意义。聋哑学生由于其众所周知的生理缺陷。

浅谈“五步教学法”在聋校教学中的应用

在新课程改革的背景下,我校提出了“问题导学-学生自学-交流展示-点拨解惑-当堂训练”五步教学法.教学实践证明,五步教学法广泛应用于聋校教学当中,可以有效提升学生的语言表达能力和创新思维能力,使学生真正学会自主学习,充分体现了“主体参与、分层优化、激励评价、及时反馈”的有效课堂教学思想.

多媒体在聋校语文教学中的运用探究

多媒体教学手段的应用是信息技术发展的必然结果,也是教学改革的必然要求,聋校语文教学作为特殊教学类型,其在教学方式和内容侧重点上和普通学校的语文教学是有很大差异的。因此我们应该积极探究针对听觉障碍学生的语文教学方法,大量教学实践结果显示,将多媒体应用在聋校语文教学中能够在提升课堂教学质量上起到显著作用。因此本研究将以聋校初中语文教学为例,分析应用多媒体教学方法的途径,仅供参考。