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深低温停循环上腔静脉引流的临床应用
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作者 唐振山 李建国 +2 位作者 李春雨 姜仁旺 李学斌 《长治医学院学报》 1995年第2期128-129,共2页
近几年来我们采用深低温停循环辅以上腔静脉间断引流的方法,实施于病症复杂心内畸形的矫治术,既保证了术野无血清晰,便于手术操作,又有效地预防了术后脑水肿肺不张等并发症的发生,取得了满意效果。
关键词 心内畸形 深低温停循环 上腔静脉引流
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对理论力学教材中一个结论的质疑
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作者 王福谦 《中国大学教学》 1994年第4期42-43,共2页
对理论力学教材中一个结论的质疑王福谦某些理论力学教材,对在介质中作竖直运动的物体,给出了在以粘滞阻力为主情形下收尾速度(落体下落的极限速度)的计算公式是球状物体的半径,η是介质粘滞系数),并指出:雨滴由于受到空气阻力... 对理论力学教材中一个结论的质疑王福谦某些理论力学教材,对在介质中作竖直运动的物体,给出了在以粘滞阻力为主情形下收尾速度(落体下落的极限速度)的计算公式是球状物体的半径,η是介质粘滞系数),并指出:雨滴由于受到空气阻力,其收尾速度只有4-6米/秒。也就... 展开更多
关键词 收尾速度 力学教材 粘滞系数 粘滞阻力 极限速度 压差阻力 球状物 液滴 计算公式 总阻力
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浅谈“按单元组织教学”
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作者 王永革 《教学与管理(中学版)》 1996年第6期49-49,共1页
浅谈“按单元组织教学”●山西省晋城市教育学院王永革中学语文课最适宜按单元组织教学。按单元组织教学就是把教材中的每个单元按照“分步设格”的教学要求,作为一个基本的教学单位来实施。语文教材每个单元是一个学练步骤,每个学练... 浅谈“按单元组织教学”●山西省晋城市教育学院王永革中学语文课最适宜按单元组织教学。按单元组织教学就是把教材中的每个单元按照“分步设格”的教学要求,作为一个基本的教学单位来实施。语文教材每个单元是一个学练步骤,每个学练步骤中,又把单元中的课文分设若干个... 展开更多
关键词 单元组织 单元教学目标 教学重点 精读课文 阅读课文 表现手法 读写听说 教育学院 知识转化 教学要求
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古代文学信息美教学初探—改革古代文学传统教学模式的新思路
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作者 王建堂 《晋东南师专学报》 1996年第4期30-31,44,共3页
关键词 中国 信息美 高校 古代文学 教学模式 教学改革 生态环境
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归纳法在化学计算教学中的应用
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作者 崔瑜瑾 《教学与管理(中学版)》 1999年第12期56-57,共2页
关键词 化学计算 教学 归纳法
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写作学中应澄清的三个问题——观察点、立足点与人称
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作者 孙梦鹿 《太原师范学院学报(自然科学版)》 1999年第1期10-13,共4页
写作教材中将观察的立足点和作品中出现的立足点混为一谈 ;把人称仅限定于叙述的范围之内 ,排斥了其它表达手法的人称问题 ;且将人称等同于作者的立足点 ;这些提法均欠妥当。其实 ,作品中的立足点不是观察的立足点 ,作者的立足点 (即作... 写作教材中将观察的立足点和作品中出现的立足点混为一谈 ;把人称仅限定于叙述的范围之内 ,排斥了其它表达手法的人称问题 ;且将人称等同于作者的立足点 ;这些提法均欠妥当。其实 ,作品中的立足点不是观察的立足点 ,作者的立足点 (即作品中的立足点 )也不是人称。作品中的立足点还有虚实之分 ,在第一人称作品中 ,立足点上为“人”时 ,是实立足点 ;为“物”时则为“虚”立足点。在第三人称作品中 ,无论立足点上是“人”是“物”皆为虚立足点。立足点无论虚实 ,都可以变化 ,为“人”时 ,其变化仅是位移 ;为“物”时 ,其变化除位移外还有对象的更替。虚实立足点可统称为广义立足点 ,狭义的立足点则专指“人” 展开更多
关键词 观察点 立足点 人称 实立足点 虚立足点
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中医舌象观察的临床意义
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作者 李秋香 李慧萍 +1 位作者 张克英 李学斌 《长治医学院学报》 1996年第4期392-393,共2页
中医舌象观察的临床意义附院中医科(046000)李秋香,李慧萍,张克英晋城市教育学院李学斌舌有舌质和舌苦之分。舌苔分苦质、苔色两方面。舌质和舌苔综合观察,以舌色为纲,舌苦为目,形成了常见的一些舌象。舌象往往随正邪消长... 中医舌象观察的临床意义附院中医科(046000)李秋香,李慧萍,张克英晋城市教育学院李学斌舌有舌质和舌苦之分。舌苔分苦质、苔色两方面。舌质和舌苔综合观察,以舌色为纲,舌苦为目,形成了常见的一些舌象。舌象往往随正邪消长和病情的进退呈相应的动态变化,故对... 展开更多
关键词 舌象 护理 中医
全文增补中
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