幼儿园小班化区域活动课程的模式构建

一、小班化区域活动课程模式构建的背景1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的体现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"要满足幼儿多方面发展的需要",而且要为"所有在园幼儿的健康成长服务","使每个孩子都能得到发展",这完全体现了幼儿发展的全面观。它包含了三个方面的含义:首先,对幼儿个体而言,应当培养的是和谐发展的健康儿童,而不是忽视幼儿的多种需要;其次,对幼儿整体而言,教育是面向全体的。

自我调适与压力管理在教师职业倦怠中的运用

一、幼儿教师的职业倦怠 职业倦怠又名工作倦怠,是20世纪70年代美国学者费登伯格在研究职业压力时提出的,指的是在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现出的一系列心理、生理综合征,是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的身心耗竭状态或是一种心理枯竭的现象.教师职业倦怠指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师伴随长期高水平压力而产生的情感、态度、行为的衰竭状态.

自我调适与压力管理在教师职业倦怠中的运用

一、幼儿教师的职业倦怠 职业倦怠又名工作倦怠,是20世纪70年代美国学者费登伯格在研究职业压力时提出的,它是指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症,是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的身心耗竭状态或是一种心理枯竭的现象.所谓教师职业倦怠,是指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师在长期高水平的压力体验下产生的情感、态度、行为的衰竭状态.