关于中学形式逻辑教学若干问题的思考

形式逻辑是高中《逻辑与思维》模块教学和考试评价中最重要、最难把握的内容,迫切需要中学、大学及相关部门协力推进。回顾改革开放以来中学逻辑教学的探索旅程,对中学形式逻辑教学目标和任务提出了一些思考,对于当下中学逻辑教学中存在的问题与现实需要提出一些建议,并介绍一些经验和做法。

初中化学信息迁移题的类型与解题技巧研究

初中化学信息迁移题是化学学科中的一类重要题型,涉及学生对知识的综合应用和跨章节、跨主题的信息迁移能力.通过深入分析题型特点、总结解题技法,能够使学生更好地掌握知识,提高信息综合运用能力,为后续的学科学习和实际问题解决提供有力支持.本文通过对初中化学信息迁移题的类型与解题技巧进行研究,旨在深化对学生信息综合运用能力的理解,并提出相应的解题策略.

基于深度学习推动的高中物理教学设计研究

物理教学的有效设计可以帮助学生进行深层次的物理学习,这对学生的发展有着重要意义.当前,深度学习是教学革新的目标要求,教师要综合深度学习做出研究,开发相应的教学资源,设计以学生思考探究为中心的物理教学过程.为了促进高中物理有效教学,教师可以从深度学习入手,分析教学有效构建的方法,形成高效合理的教学策略.本文对深度学习背景下高中物理教学设计的构建做出研究.

基于核心素养的初中语文大单元教学策略探析

大单元教学是大概念、大任务、大情境统领下的教学活动结构化。在初中语文教学中实施大单元教学,不仅能有效地融合语文学科核心素养与学科教学手段,还可促进学生将学习与现实生活实际进一步联系起来。但当前初中语文大单元教学中,仍存在教学主题提炼不合理、教学目标存在局限性、教学活动类型设置单一等实际问题。基于此,文章基于核心素养,从提炼大单元教学主题、设定大单元教学目标、设计大单元教学活动三方面出发,针对性地提出初中语文大单元教学策略,以助力学生语文学科核心素养的培育。

浅谈高中历史教育在培养中学生人文素养中的作用

历史作为高中的必修课程之一,对学生的成长乃至人生的发展都有着不可磨灭的作用。在高中历史教学过程中,帮助学生提升人文素养,可以引导学生发散思维,不断完善自身,从而最大限度激发自身潜能。高中历史在学生人文素养教育方面,有着明确的要求,在历史教学中重视学生人文素养的教育有助于学生更好地掌握历史知识,并有着深刻的意义。作为高中历史教师,应该明确自身的责任与目标,为学生营造一个积极向上的学习氛围,帮助学生更好的成长。本文就当下高中历史教育在培养中学生人文素养中的现状作了简要分析,并对如何提升学生的人文素养进行了相关探究。

有关中学政治生活化教学策略的探究

中学政治教育是以理论为主的学科，若教师在课堂上仅是向学生传授政治理论，那么学生很可能丧失听课的兴趣，也不愿加入课堂活动，使教学效率下降，这和新课程改革理念格格不入。因此，采取生活化教学方法，对中学政治教育质量提高而言非常重要。

基于高中学习的初高中数学衔接初探

随着新课程改革的不断深入，初高中数学教学的差异越来越显著．初中教学充满“义务制”教育色彩，而高中教学侧重选拔性的能力要求，也就是基于选拔性考试的课堂教学．我们知道初中数学教材难度较低，偏重于常量、定量研究与计算，对学生抽象思维的要求较低．而高中数学教学与学习，开始增加对数学概念、原理的定性研究和应用性知识的探究，不仅难度高、内容多，而且课时相对较为紧张，因此无法像初中教学那样反复讲练．

简析中学《体育与健康》课程的教学方法

根据体育与健康课程教学的指导思想、内容领域 ,分析了体育与健康课程教学方法与以往体育课教学方法的不同 ,提出了适应体育与健康课程的两类教学方法 。

如何培养高中学生的历史学科核心素养

为了使高中学生树立科学、准确的历史唯物观,文章先分析了历史学科核心素养的内涵,再提出了三条历史学科核心素养的培养策略,即立足社会价值取向,促进正确的历史观;通过对历史事件脉络的整理来展开深入了解;利用科学的眼光进行判断。

四“轻”四“重”提高中学物理概念教学的有效性

每次物理考试评卷时,很多老师针对学生答题时的错误经常会有感而发:学生对物理概念的理解不清楚,可见,物理概念教学的有效性直接关系学生的考试成绩从而影响了整个物理课堂教学的有效性。在当今大力提倡课堂有效教学大背景下,要求老师在课堂上少讲,要让学生多思多做,因此在进行中学物理概念教学时,教师应当怎样提高教学的有效性呢?

浅析新课标下的中学政治课教学

新课程围绕"一切为了每一位学生的发展"的核心理念,按照素质教育的要求,试图打造一种新型的课程观、教学观以及学习观。它以培养学生的创新能力和实践能力为突破点,以提高学生的综合素质为目标,力图改变僵硬的教学方式、方法,引导学生积极主动地参与到教学过程中,促进学生的全面发展。伴随着国家课程改革的发展,中学政治教学也进入了一个崭新的阶段。本文探索初中政治教学方式的改革,以适应新课标对初中政治教学提出的新理念、新要求。

农村中学语文课程改革探索

基础教育课程改革已初见成效,农村中学语文校本课程建设也取得了长足进步。但是受各种因素制约,课程资源匮乏的问题仍摆在农村语文教师的面前,成为发展的瓶颈。建设具有地方特色的校本课程,是农村语文教师面临的新课题。教师要放开眼界,拓展视野,勇于创新,开发与整合传统文化资源,拓展阅读写作与生活体验的空间,搭建广阔的教学平台,创设丰富的教学形式,促进农村中学课程改革向纵深发展,提高教学效益。

中学语文阅读教学的设计与实施

问题教学法是中学语文课堂普遍使用的方法.精心设计的问题不仅有助于学生明确学习目标,训练思维、表达能力,掌握文本内涵,还能树立学生问题意识,让学生带着问题进行主动、富有个性的学习,甚至可能带动形成生问师答、学生推着教师走的良好局面,实现教学相长.

论中学数学之“直观想象”

我们正处在全球命运共同体高速推进的共享时代.社会政治、经济、科学技术相互依存之关系越发紧密,数学的社会创造价值地位没有什么时候比现在更突出."数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分.数学是自然科学的重要基础,在社会科学中发挥着越来越大的作用,数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面".

中学化学实验绿色化的实践与探索

化学造福人类，但同时在一定程度上也给人类生存的环境带来负面影响。自工业革命以来，环境问题日渐突出，有关资料显示，目前全球每年产生的有害废弃物达3亿。4亿吨，使环境不堪重负，并严重影响着人类的生存。1991年，“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出并成为美国环保署（EPA）的中心口号，

巧用学科思维导图 助力初中数学教学

当前,在教育改革背景下,教学理念有了明显的变化,教学更加注重学生的核心素养培养,所以初中数学教师要转变教学理念,转移教学重点,除了基础知识的渗透和强化,更要注重对学生各种能力的培养和提升。初中数学集数字、空间、图形等知识于一体,学习难度较大。面对抽象的数学空间、概念等知识,教师要选择合理的教学方法或者工具助力学生理解数学知识,提升初中数学教学质量。将思维导图应用在初中数学教学中,借助其图文一体的结构化知识框架可以实现高效数学教学,能够提升学生的理解能力,拓展学生的思维。文章主要探讨如何引导学生巧用学科思维导图,助力初中数学教学。

基于“读思达”模式培养高中生历史学科思维品质的路径探究

“四新”背景下的高中历史教学,基于五大核心素养,培养学生思维品质,逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力,显得尤为重要。然而,历史教师面临的困境与挑战就是如何实现这一目标。通过对思维品质的内涵特点及其培养存在的问题展开讨论,剖析了“读思达”教学法如何促进思维品质,提出了基于“读思达”模式培养学生历史学科思维品质的路径。

热点微专题在高三地理二轮复习中的应用研究——以广东徐闻菠萝产业发展为例

高三二轮复习是构建知识网络、提升关键能力的重要时期,然而却经常由于复习材料陈旧、知识机械重复,导致思维活力受限,复习效果不甚理想。热点微专题复习具有“因热而趣、因微而深”的特点,根据“二味、三量、四化”原则科学合理地创设主题情境,能够激发学生学习兴趣,促进学生深度思考,打造高效二轮复习课堂,真正提升学生的核心素养。

用欧拉图助力《逻辑与思维》教学

逻辑学是一门以思维形式及其规律为主要研究对象的较为抽象的学科,高中逻辑教学中将欧拉图运用于不同概念外延间的外延关系、性质判断和三段论推理,以可视化方式使得抽象的逻辑关系变得更加形象直观,可产生事半功倍的效果。

感悟苏轼才情观 争做时代大先生

近日阅读了《苏轼传》,深深折服于苏轼的人格魅力,感慨其“才情观”难以企及。教师要用心去感悟并积极践行苏轼的才情观,才能真正成长为新时代大先生。一、感悟苏轼贯斗才,争做学识扎实、学养深厚的大先生在父亲苏洵的督促下,苏轼少年时期就刻苦学习,在家读书时专注到“我昔居家断还往,著书不暇窥园葵”,出门放牛还能“舟行无人岸自移,我卧读书牛不知”。由于刻骨铭心、难以忘却,年过花甲的苏轼还曾梦见父亲督促学习的情境。苏轼治学强调“博观而约取,厚积而薄发”,读书要广积累、取精华、善运用。