试论课程改革初中生数学创造性思维的培养

从培养学生创造性思维的条件、关键、核心3个方面阐述了在实施课程改革中培养初中生数学创造性思维的若干途径.

浅谈初中物理教学模式的转变

课堂教学是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，教师只有不断实践，不断摸索，才能提高自己的教学水平，充分发挥自己的教学作用。课改教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，只要有意识地去创设情境，精心设计符合引导学生学习的问题，再通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，就能将学生引入情境之中。通过提问，引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，来开启学生心灵，诱发学生思考，

乡村教育行知路

认识陶行知先生教育思想,是从罗山中学“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”开始的。在喧嚣的社会中,如何减少教育的功利色彩,让教育更有温度,让校园更有故事?这是我践行陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张的着力点。由此,不断累积校园发生的故事,从教育有梦、教育有方、教育有道、教育有悔等多角度呈现教育的思考并把它撰写成故事。这也是教育行走过程中,不断累积能量的过程。

巧用乡土文化 激活美术课堂

美术课程区别于其他文化课程,将乡土文化这一要素引入到美术教学当中,能够让学生在掌握美术知识的同时,对自身乡土文化产生更加深刻的感触,这种感触有助于学生对美术的理解更加到位,同时也能使学生更加热爱家乡,更加愿意为家乡贡献力量。

走进紫帽 拥抱森林

当夜空中那一颗颗璀璨的星星逐渐在你眼前消失时，当月亮这位美少女收起了她那宽长而洁白得发亮的衣裙，逐渐被乌云所笼罩时，当东方出现一团细细的火花，逐渐泛白时，你会不会觉得那宁静的，披着神秘面纱的夜幕，逐渐被大自然的声音所拉开了？

巧用乡土文化 激活美术课堂

美术课程区别于其他文化课程,将乡土文化这一要素引入到美术教学当中,能够让学生在掌握美术知识的同时,对自身乡土文化产生更加深刻的感触,这种感触有助于学生对美术的理解更加到位,同时也能使得学生更加热爱家乡,更加愿意为家乡贡献力量。

运用思维导图辅助语文教学,探索“教学做合一”新途径

实施陶行知先生的教育理论,探索“教学做合一”新途径,文章尝试运用思维导图辅助语文教学。首先深入认真研究“教学做合一”理论,努力践行行知教育理念;实施陶行知的“做”,师生一起“做”,一起行动,带着自己的思想,研究如何绘制思维导图,让“做”产生价值,实现“教学做合一”的目的。示范一指导一实践,运用“思维导图”,快速作文、赏析诗歌、梳理知识,动脑又动手,效果好。

多元智能理论指导下的作文教学

多元智能理论说明,在作文教学中,应考虑学生个体间的差异,根据每个学生的特长,有针对性地教学。将学生的个性特点、兴趣特点与学生的生活经历结合起来,充分发挥学生在作文教学中的主体性,因材施教,让学生各展特长。

浅析思维导图在初中英语教学的应用

随着教学改革的逐步深入,很多教师开始尝试新颖的教学方法,使学生的学习积极性得到提升,也更好地实现了有效教学.思维导图在初中英语教学中的应用,能够为学生构建个性化的英语知识体系,促进学生综合能力的发展.本文从教学实践入手,探索思维导图在初中英语教学中的应用方法.

坚守语文教学真性情

近年来,因为我本是语文老师和其他的职责所在,我听了更多的语文课。既有老同事的课,也有外校陌生老师的课,还聆听了一些专家的学术讲座。虽然场合不尽一样(有的在教室,有的在会堂,有的在报告厅),层级也高低有差,但有一点是相同的,那就是都整合了多媒体。由衷地说,让我激动、仰慕的课很少。我越发感觉到,由于多媒体的强势介入和过度利用,语文课堂最具魅力的人文性正在快速消失。我这样说是有个人思考的,概括为语文多媒体课有“三宗罪”。

也谈教材中存在的几个问题

华师大版初中数学已进行了第二次出版，教材从知识的内容、结构、顺序及蕴含的教学思想、方法等进行了较大的修改和调整．又一轮教下来，感觉第二版教材比第一版教材好用多了，教学效果明显提高．但也存在一些可商榷的问题，承接湖南省株洲市北师大株洲附属学校晏雄辉老师在2009年初中版《中小学数学》第1-2期刊登的《对教科书的几点修改意见》，再补充或深化几点有待改进的问题．

如何选取模拟实验替代物?

在用实验方法估计概率的过程中，有些实验可能会遇到找不到相应的实物或用实物进行实验困难较大的情况，如买彩票等，这时需要利用替代物或计算器等进行模拟实验．可是，选用什么样的物体作为替代物？又采取什么方式进行实验？一些学生对这个问题常常无从下手．