运用辩证观点把握空间观念教学

【案例一】北师大版一年级下册《左右》教学片段学生初步熟悉左右方位以及左右的相对性后，执教者创设情境：两个学生在上楼梯，一个学生刚从转角处走出来要下楼梯。

书声朗朗 语文课堂的最美声音——浅谈小学低年级朗读教学的几点策略

朗读是一门口头语言艺术，在语文教学中运用朗读可以大大提高教学效率，深化语感。因此，从小学一年级起教师就应该注重培养学生的朗读兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。但是，目前低年级的朗朗读书声中却更多地存在着“拖读”、“唱读”、“喊读”，让人不禁掩耳。朗读该是一种乐趣，读者喜悦，听者感染，那该如何进行有效的朗读指导呢？