晋江农村小学校园足球发展的探究

足球，古时在中国叫“蹴鞠”，被誉为“世界第一运动”，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。多年来我国的足球发展和国外有着一定的差距，如何更好的推动中国足球的发展显得尤为重要。“少年强，则国强”让足球回归校园是我国足球发展的重要出路。2009年教育部和国家体育总局联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，其中就重点提到校园足球是中国足球梦想起飞的地方，充分体现出了国家开展校园足球的必要性及重要性。

基于儿童个性体验的习作教学

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。”著名特级教师张化万《摔鸡蛋的学问》的作文教学设计，以学生的发展为本，尊重学生自主发展的权利和个性差异，特别重视学生的自由表达，整堂课生趣盎然，充满活力，不失为一堂精妙绝伦的习作演练课。

“乐”字当前 情感驱动——小学生习作有效指导例谈

学习研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）,分析不同学段对＂写话＂与＂写作＂的目标要求,我们不难发现,有效的习作指导,集中指向于一个关键词——＂乐＂。

活动视野中农村小学管理艺术的探究

活动是教育的重要载体，学校工作的主要重心，把学校的管理寓于活动之中，在活动中管理，在管理中活动，这样管理艺术，是一个动态生成的过程，是一个不断完善的过程，是一个不断超越自我的过程。这样的管理艺术，有合力，有底气，有活力，有生命，有特色。

关注思维能力，提升情境会话教学有效性

英语“核心素养”教育理念，是培养学生全面发展的重要基础，英语思维能力能够使人形成本能的，条件反射性地在实际生活中应用英语。关注、发展学习者英语思维能力的灵活性、创造性、广阔性，提升情境会话教学的有效性，能高效地提升学习者在情境会话教学的综合语用能力，全面提升语言学习者的语言核心素养。

读写结合 以读促写

在阅读教学中，教师要适时点拔引导学生学习作者如何观察事物、怎样分析事物、遣词造句、连段成篇的巧妙方法。在习作教学中，教师要注重提点学生把从阅读教学中学到的方式方法运用到自己的作文中去，由此可见阅读教学和作文教学是不可分的。

让习作生活化

培养学生的写作能力是语文教学中重要任务。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。在小学习作教学中，教师要尝试进行生活化作文教学。教学中努力创造生活情境，引导学生学会观察生活，体验生活，让作文教学真正走进学生的生活。

聚焦童诗 滋养课堂

日常教学中，低年段童诗教学始终是语文教学的一个难点，教学效果不甚理想。诗歌实际上是诗人对生活感触的一种表达，语言精练、结构精妙、韵味深远，是最美妙的语言殿堂。作者结合多年的实践经验，探讨在低年级诗歌教学课堂上，教师应该怎样组织教学，引导学生去走进诗歌奇妙的世界。