锚定“三力”:STEAM理念下小学科学课堂交流研讨的优化策略

STEAM理念有助于培养学生的知识迁移和运用能力。深入开展交流研讨活动可以促使小学科学课程提质增效。科学课教师应在STEAM理念的指导下,组织学生开展深入的交流研讨活动,以提高学生的科学课程学习兴趣,帮助学生建构科学概念,发展学生高阶思维。文章立足教学实践,提出通过交流研讨活动提高学生表达力、建构立体科学思维提升学生关联力、深入开展研讨活动发展学生思辨力等三种小学科学课堂优化策略,以期提升小学科学课堂教学成效,发展学生科学素养。

STEAM理念下小学科学单元整体教学的设计与实施——以教科版科学二年级下册“磁铁”单元教学为例

本文将STEAM理念引入小学科学单元整体教学,以教科版科学二年级下册“磁铁”单元教学为例,探讨小学科学单元整体教学的设计与实施,先后经历教学目标整体统筹、驱动性问题设计和学习活动内容整体设计的教学设计阶段,逐渐进入创设情境明确任务、绘制磁性玩具设计图、开展磁性玩具制作和作品展示、完善与评价的教学实践过程,最终达成教学目标。

“读思达”教学法培养小学生道德与法治核心素养的策略

核心素养背景下的“读思达”教学模式为小学道德与法治课堂注入了生机与活力,对于培养学生学习能力、提升其学科素质产生了巨大的积极作用。基于此,详细分析了道德与法治学科核心素养与“读思达”模式之间的关系,最终提出了该模式在道德与法治五个方面核心素养培养过程中的应用建议,希望有助于学科教学效率的提升,有助于学生学科素养的有效培养。

让音乐课堂“活”起来——小学音乐课堂教学创新策略分析

随着我国现代教育体系的变革发展,对我国小学课堂教学体系也有了更高的要求。这种情况下,教学首先要关注的是艺术学科的育人特点和育人价值。我国小学音乐课堂教学模式也开始实现不断的创新发展,使得小学音乐教育体系也具有了更强的感染力,显著提高了小学音乐课堂的整体效率。基于音乐文化“以美育人”的理解下,音乐核心素养指引的教学改革热潮已经到来,音乐学科的核心素养指标体系可分为审美感知、艺术表现、文化理解三个层面。本文先阐述了小学音乐课堂教学体系存在的不足,从积极创设音乐课堂教学情境、注意音乐教学方法的创新、营造良好舒适的学习氛围、提高音乐课堂跟其他学科的融合、实现音乐课堂教学评价的创新五个方面综合全面探讨了小学音乐课堂教学创新发展策略。

数形结合在小学数学课堂教学中的探索

数形结合思想是一种重要的数学思想,正如我国著名数学家华罗庚曾说过的那样:"数形结合百般好,隔裂分家万事休。"在小学阶段,学生的思维一般是以直观、具体的形象思维为主,而数学又是一门比较偏抽象思维的学科,所以在小学数学课堂教学合理的运用数形结合,不仅可以将抽象变为具体,提高学生的学习兴趣,而且还能使复杂问题简单化,从而实现高效学习的目标。本文主要从数形结合的具体概念和数形结合的三种应用方式以及数形结合在小学数学课堂教学中的应用,三个方面做了详细的阐述和分析。

小学数学深度学习的策略研究

随着社会的进步,学生的学习也在不断地发展和变化,学习要求的不断提升,对课程创新也提出发展要求。基础教育课程对小学数学教学提出了创新改革的需求,对学生的教学方式以及学生自主学习的方式,都提出了新的发展要求。所以,小学数学教师也要紧跟时代的步伐,顺应大趋势创新教学方式,打造高效的学习课堂,实现数学学习知识、技巧、方法、过程等全面发展。

小学数学量感的培养策略

培养学生的量感是小学数学教学的重点,也是学生学习数学的基础.教师要了解量感的基本内涵及特点,认识到培养学生量感的意义,并采取措施促进学生量感的形成.教师要强化对学生的量感训练,形成切身体验;注重单位量的认知,形成单位量感;重视叠加量的体验,建立不同的量感.

小学“测量内容”学生出错应对策略初探

“测量”是小学数学“图形与几何”领域的重要内容,比较抽象,学生在学习这一部内容时,容量出错,课堂上面对学生出错时,老师不能因为害怕而不理不彩,布鲁纳说过:“学生的错误都是有价值的”因此教师对学生错误的言行要进行理睬,有效理答,智慧引导,善于捕捉,让数学课堂“因错误而美丽,因错误而精彩”。

探析小学数学教学中创设有效问题情境的策略

在小学数学教学中,更多教师关注教学方法的合理性,期望借此提高教学吸引力,促使学生充分投入进学习活动中。问题情境的有效创设,可以解决传统数学教学的问题,本文以小学数学教学为例,分析有效问题情境创设的目的、原则,最后提出问题情境有效创设的策略。

基于要素统整的阅读复习课结构设计

复习课是小学语文教学的难点,教师可以以要素为导向,通过学情梳理进行目标定位,通过编制“三单”进行结构设计,并以评价嵌套教学全过程,进而提升复习的效率,促进课堂减负提质。

数学课堂上将质疑进行到底

小学数学新课标中对学生质疑能力的培养提出了一定的要求,因为拥有质疑能力是学生开启思维创新的基础。课堂教学中需要教师巧设情境给学生创造质疑的空间,同时营造一个宽松自由的学习氛围,让学生敢于质疑,最后再对其进行科学合理的引导,教会学生质疑的方法。本文从"敢、爱、会、善"四个方面简要阐述了在小学数学课堂上将质疑进行到底的策略。

新《射雕英雄传》

天气格外晴朗,阳光把大地照得非常暖和!此时,锅净(郭靖)、黄笼(黄蓉)正在自家的花园里散步。这时,黄笼叫起来:“锅净大哥,你看天上那只雕的羽毛多么漂亮啊!”然后向锅净发出一道十万伏特的高压电,锅净立刻被电得手脚发麻,口吐白沫,直到黄笼又一次发射出高压电才慢慢地恢复知觉。“黄笼妹妹,你不用担心,我帮你把它射下来!”锅净边说边向屋里走去。

未来畅想曲

小帆正在电脑上写作文。忽然,躺在一旁的鼠标真的变成了一只毛茸茸的小白鼠。"你……你是谁呀!"小帆既惊讶又害怕。 "我是从未来穿过’时光门’而来的’精灵鼠’!""精灵鼠"拍拍胸脯说,"你的鼠标就是’时光门’。"

三管齐下 点燃习作之花

在传统的语文教学中，习作教学历来是与阅读教学平分秋色的教学任务，学写作文是相当多小学生在学习生涯中倍感头痛的一件事，可在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文普遍存在的现象。因此，我从以下几方面做了尝试，并取得了不错的效果。

道德与法治班本化教学摭探

教材归根结底是“学材”。用好道德与法治教材,有效开展教学活动,需要教师立足学生实际,激发学生学习探究兴趣,实现学生对教学内容的理解,提高学生学习效果。在道德与法治教学过程中,教师要切合学生实际,创造性地使用教材,实现班本化教学。文章结合教学实践,具体阐述道德与法治班本化教学的实践意义,探讨道德与法治班本化教学策略,以促进班本化教学发展,提高道德与法治教学效率和教学质量,落实立德树人的根本任务。

爬山的启示

一大早,爸爸和我去爬山。来到山脚下,我提出要和爸爸比赛,看谁先到山顶。比赛开始,我快走几步,就领先了。接着我继续保持原来的速度,很快就把爸爸甩在身后。5分钟过去,我再回头看时,已经看不到爸爸的身影了。"想不到爸爸爬得这么慢,看来我是胜券在握了。"我这么想着,继续往上爬去。

娜米姑娘

很久以前,森林里住着一对贫穷的夫妇,他们没有孩子,便天天向森林巫师祈祷能有一个孩子。一天,森林巫师不耐烦地敲开这对夫妇的家门,怒吼道:“我真是受够你们了!今天,我就赐你们一个孩子。不过,她白天是一个孩子,到了晚上则会变成不同的动物!”