“双减”背景下的农村小学数学“说理课堂”构建策略

“说理课堂”能够引导学生之间进行大胆地交流,并且加强师生之间的互动,增强学生与学生间的交流,从而可以让每个不同学生之间的看法进行有效的沟通交流,形成良好的课堂学习氛围,在这样的氛围引导下,就能够加强学生的知识印象,并且对所学知识有一个充分了解。在“双减”背景下,该如何构建农村小学数学“说理课堂”成为当前教育人员所面临的主要问题,本文基于“说理课堂”的作用,以及在构建小学数学“说理课堂”当中存在的问题进行了有效探究,并且提出了构建“说理课堂”的几点策略。

农村小学数学教学说理课堂实践研究

素质教育的深入进一步扩大了小学生的数学发展空间,培养学生的数学核心素养是目前小学数学教育的主要教学目标之一。数学非常考验学生的逻辑思维能力,而语言则是表达逻辑思路和思维情感的主要方式。因此在小学数学教学中重视说理教学,既能够培养小学生的语言组织能力和表达能力,还能够提升小学生学习数学新知识的速度,培养学生的数学逻辑思维,本文即针对农村小学数学教学说理课堂实践进行研究。