做好加减乘除 引爆教师发展的正能量

教师是学校创办优质教育，追求特色教育的根本保证，是学生健康成长的关键。因此，作为教育教学的管理部门，从精神上尊重教师，从专业上引领教师，调动教师的主观能动性，让教师工作有劲头，前程有奔头是教育主管部门肩负的责任。近年来，我教委办运用“加减乘除法”，从严要求，实处着力，引爆教师发展的正能量，锻造鹰雁团队。

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下区域活动创设实施策略探究

区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。这与《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的：“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”,有异曲同工之处。因此,《指南》的颁布可以说为区域活动的开展提供了强有力的理论保障。

小学思维品质发展的途径探索

小学中年级学生的思维能力正处在发展的高峰期,需要教师有目的地进行引导和不断地训练。在教学过程中,成立思维训练营,抓住个体智力发展的第二个高峰期,帮助中年级学生在活动体验中,发挥主观能动性,激发创造力,提高思维活动的质量。通过掌握方法让思维变得更加敏捷;分解信息,让想法更加多样;深入本质,让思维更具有逻辑性;打破定势,拓宽广阔性。通过培养学生的思维品质,使之学习能力得到提高,积极心理品质得到提升。

核心素养下语文评价策略探讨

对于小学生而言,外来的评价声音尤其是老师的评价更能促进其思想发展的积极性,而语文学科更是小学阶段全面培养学生扩展精神财富塑立正确价值观的一门核心学问,因此在语文教学活动中,应该基于核心素养发展采取灵活、多样且个性化的评价方式,优化教学过程和内容,提高教学有效率,引起学生情感认知上共鸣,促进学生能力、道德和身心健康等全面发展.

以文为例,致力于学“语”习“文”

近几年来,广大语文教师都在努力把新课程理念转化为自己的教学实践,但在阅读教学"教什么""怎么教"的问题上还一直莫衷一是、徘徊不前,很多时候是跟着课文内容跑,课文写什么就教什么。因此,常常将描述科普常识的课文,上成科学技术探索课;将写历史事件的课文,上成了历史知识、历史故事介绍课;将展现名人、伟人风采的课文,上成了人物故事叙述课……如何让阅读教学聚焦在以学习文本语言,关注言语表达为核心的价值取向中呢?笔者认为,重视以文本为例,致力于学"语"习"文"才是阅读教学的根本之道。

农村小学寓言教学现状分析及对策

寓言属于一种非常重要的文学表现形式,它主要是通过比喻、象征以及夸张等手法,借助于隐含讽刺的故事来讲述深刻的道理。笔者针对执教区域的教学现状,对本区域部分小学语文教师和学生进行抽样调查,提出存在问题,总结相应的教学策略。

良好心理课堂氛围营造探析

在心理健康教育越来越为社会所重视的新形势下,很多的小学也随之开设了心理健康教育课程。心理健康教育课是建立在团体“开放、真诚、尊重、信任、合作”氛围基础上的一种互动的人际交往过程。良好的课堂氛围能够让学生产生归属感,消除抵抗心理,提高学生的课堂参与度,引发学生的积极回应,做到真诚开放,并将课堂中所感所思所悟内化为所得。

探析低年级写话教学策略

统编版小学语文教材从二年级上册开始正式开启写话教学,整个二年级共编排了7次写话练习,大体可以分为纪实类、应用类和看图写话类。这些写话练习从写自己喜爱的玩具到写好朋友,呈现写话对象的多样化;从写话的生活实用需求(写留言条)到对生活的观察思考(向大自然提问),呈现写话应用的多元化;从看一幅画写话到看多幅画写话,呈现语言广度、坡度训练的有序化。同时,这些写话练习也对写话内容提出了相应的要求,这些要求有明确的主题指向和能力指向。

注重“三味”提高语文课堂结课实效

结课作为课堂教学的最后一个步骤，正如我们看完一部小说，除了几个精彩的片断能记忆犹新还有就是小说的结尾了。出色的结尾能让我们永远回味无穷，比如“欧亨利式的结尾”。

善用“加减乘除”引领教师队伍发展

教师是学校创办优质教育，追求特色教育的根本保证，是学生健康成长的关键。作为教育教学的管理部门，必须从精神上充分尊重教师，从专业上高瞻引领教师，调动教师的主观能动性，引领教师队伍发展。

小学生心理健康教育相关措施探究

小学心理健康教育的目标是针对小学生的成长特点,提高小学生的心理素质,促进身心健康的和谐发展,是进一步加强和改善教育事业、全面提高教育质量的关键。小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理学和心理学的发展和发展,社会经验的扩展和思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在调整人际交往和继续学习等方面,会遇到各种各样的问题。学校可以通过专业的心理教育来帮助学生发展良好地心理素质,而心理素质与人的成长有关,这是一个人能否在遇到困难的过程中坚持不懈的关键。因此,学校应通过正确地指导来帮助学生发展道德、智力、身体健康。

远离校园欺凌,保护“少年的你”

近几年,校园暴力事件频发,造成了极坏的社会影响,同时引发了公众的担忧。在小学,高年级学生由于逐渐个性化发展,在同伴交往过程中容易产生矛盾,甚至引发校园暴力事件,不仅破坏了学校正常的教学秩序,还侵蚀了健康和谐的校园文化,应该引起全社会的高度关注。

统编教材背景下“读写一体化”专题教研的思考

读写结合是新课标极力倡导的一种教学理念,也是学生阅读与写作能力提升的基础。统编教材在编排、语文要素以及人文主题方面都给学生的读写结合提供了必要的支架。教学时,教师要研读教材,实践探究,善用多种方法,引领学生进行读写结合,从而帮助学生实现阅读与习作的双赢。

多元表征 突出本质——“倍的认识”教学实践与思考

课前思考:“倍的认识”是北师大版《义务教育教科书?数学》二年级上册的内容,这是学生第一次接触“整数倍”,是“量”到“率”的开始。“倍的认识”是学生后续学习小数倍、分数(分率)、百分数、比等内容的基础。教学时,很多教师先引导学生从教材主题图中发现数学信息、提出数学问题,引岀已学过的相差关系问题,再通过谈话引入课题。这是一种常见的建构途径,符合知识自身的逻辑发展顺序。

倍的认识,从关系开始

课前思考:'快乐的动物'是北师大版二年级上册的内容,主要学习'倍'的认识。这是学生第一次接触'整数倍',是'量'到'率'的开始。倍的认识是学生后续学习小数倍、分数(分率)、百分数、比等内容的基础。教学时,很多老师先引导学生从教材主题图中发现数学信息,提出数学问题,引出己学的相差关系问题,再通过谈话引入课题。