基于“产教创一体化”的“快递实务”课程教学实践研究——以晋江市晋兴职业中专学校为例

文章通过对“快递实务”课程教学模式、校内常态化实训、创新创业平台、课程教学改革以及基于“产教创一体”的评价体系的分析,总结了一套符合现代教育理念的教学模式。研究发现,产教融合的校内常态化实训能够有效提升学生的综合素质,创新创业功能的融入能够激发学生的创新精神和提升实践能力。同时,课程教学改革的推进和评价体系的建立也为教育教学质量的提升提供了有力支持。因此,文章为推动“快递实务”课程的教学实践提供了有益的借鉴和启发。

中职学生数学核心素养现状实证研究——以福建省晋江市晋兴职业中专学校为例

本文通过对福建省晋江市晋兴职业中专学校学生进行调查分析,发现中职学生存在初有兴趣,学有余力,重视理论,轻视实践和核心素养发展不均的问题。针对以上问题,提出了立足学生现状,设定教学课程、基于专业特色,创新教学内容、建立合理机制,完善教学考核、利用信息技术,革新教学手段的建议。

中职语文教学中培养学生职业核心能力策略探究

随着社会的发展和职业需求的变化,中职教育的目标也在不断调整。除了传授基础知识和技能外,培养学生的职业核心能力也成为了教育的重要任务之一。语文作为一门基础性学科,在中职教育中扮演着重要的角色。然而,在新课程改革的背景下,中职语文教学也面临着新的问题和挑战,如何培养学生职业核心能力,是教师需要重点研究的课题。对此,通过阐述职业核心能力的构成要素,分析中职语文教学中培养学生职业核心能力的意义,在此基础上探究中职语文教学中培养学生职业核心能力的策略,以期促进学生全面发展。

中职学校计算机编程语言的课堂教学实践探索

随着科技不断发展,社会对计算机编程人才的需求越来越多,中职学校计算机编程语言教学迎来了新的发展契机。但是实际上中职计算机编程语言教学仍然存在局限性,不仅束缚学生发散思维,还阻碍他们形成计算机综合素养。所以中职计算机教师要树立全新的教育理念,构建科学、开放的编程语言教学体系,增强学生的参与性和互动性,提高教学质量与学生学习的兴趣。本文分别阐述了中职计算机编程语言教学的现状和策略,希望给中职教师提供一些借鉴和参考。

现代中职烹饪专业教学的问题及改革策略

随着社会的发展和国际化水平的提高,人们对烹饪行业的要求日益提高。然而,现代中职烹饪专业教学存在教学内容过时、教学方法单一、师资力量不足等现实困境,无法适应行业需求与学生发展需要,亟须采取有效措施,摆脱困境,提升教育教学水平。对此,中职学校在烹饪专业教学中,应及时更新和拓展教学内容,积极整合新兴科技力量,推动烹饪专业教学与新兴技术的融合,并且要注重师资队伍建设与师生比例优化,采用创新理念进行创业教育,鼓励学生开展创新实践。通过这些改革,促进现代中职烹饪专业教学的发展,提高学生的素质和就业竞争力。

基于大数据预测的优化控制技术在燃烧自动及机炉协调上的应用

简要介绍了基于大数据预测的优化控制技术在循环流化床锅炉自动及汽机锅炉协调运行上的应用情况,采用人工智能优化自动控制技术及机炉协调控制保证锅炉负荷、压力、氧量、温度、负压的稳定,从而实现安全、经济、节能的供热,最终实现全厂锅炉(风、水、煤)、环保等控制回路全部自动控制,达到自动、节能、环保、减员的目的。

情境教学法在中职英语教学中的运用

在教育体制改革过程中,关于教学模式的创新从未停止。中职院校是为国家培养技能型人才的主要场所,教育工作者选择的教学模式至关重要。英语是重要的语言类科目,教师要重视培养学生的英语应用能力,为学生将来的就业奠定基础。基于此,文章首先梳理情境教学法在中职英语教学中的运用意义,并在此基础之上提出具体解决措施,旨在为中职英语课程改革提供参考。

中职计算机网络专业1+X证书制度的实施

互联网信息技术领域的快速发展,对中职计算机网络技术人才的培养模式提出了新要求,中职学校应紧抓新时代带来的机遇,推动中职计算机网络专业的学生朝着现代化、标准化的方向发展。基于此,简要概述了1+X证书制度实施的意义,结合中职计算机网络专业人才培训现状,分析了1+X证书制度在中职计算机网络专业的实施要点,包括科学构建课程体系、保证理论与实践教学的均衡性、优化人才评价模式、组建高素质的师资队伍等。

非遗文化在中职艺术设计教学中的应用探析

非遗文化是中华民族文化的瑰宝,是全人类共同的财富。中职艺术设计教学将非遗文化融入其中,不仅可以提升学生的艺术修养,还可以促进非遗文化的传承和发展。非遗文化在中职艺术设计教学中应用要挖掘和整合非遗文化资源,建立非遗文化数据库;要加强非遗文化教师的培训和引进,提高教师素养;要修订和完善教材,增加与非遗文化相关的知识点;要融入更多非遗文化内容,激发学生对非遗文化的兴趣;要开展非遗文化讲座、展览,增强学生认知。

“1+X”背景下“岗课赛证”融通中职计算机网络专业人才培养模式探究

随着中国“双一流”建设和职业教育改革的深入推进,新型的“1+X”人才培养模式开始走入人们的视线。其中,"岗课赛证"融通模式作为中职教育实践的创新,提供了一种职业技能和实践能力相结合的培养方式,特别是在计算机网络专业人才的培养上有着显著的应用前景。本文以岗课赛证融通模式为基础,深入探讨中职计算机网络专业人才培养中的需求、实践、挑战以及案例应用。

基于“校园快递服务中心”的中职物流专业“产教创一体化”教学模式探究

“产教创一体化”教学模式是提高中职物流专业人才培养质量的重要途径,运用该教学模式能够把产业、教育、创新创业三者有机结合。以提升学生专业知识、实践能力和创新创业能力为目的,文章基于晋江市晋兴职业中专学校“校园快递服务中心”这一校内实践基地、创新创业实践平台,对构建“产教创一体化”教学模式途径进行了探究,主要途径包括以产业需求为导向优化课程体系、开展实践教学、注重开发创新创业项目、健全多元化教学评价体系。该教学模式的应用,取得了较好的成效,为企业培养了更多创新型职业技术人才,为中职院校教学模式的改革提供了一些借鉴。

“岗课赛证创”综合育人模式在中职电子信息技术专业教学中的应用路径研究

中职电子信息技术专业肩负着培养具有良好职业素养和创新能力的技术技能人才的重要使命。然而,当前中职电子信息技术专业在人才培养方面还存在着一些问题,导致学生的专业技能水平和职业综合素养不高,难以适应现代电子相关产业的发展要求。基于此,文章分析了产教融合背景下中职电子信息技术专业人才培养现存的问题,阐述了“岗课赛证创”综合育人模式构建原则,最终得出了中职电子信息技术专业“岗课赛证创”综合育人模式应用途径。

分析中职学校档案管理的规范创新与信息化建设

文献档案在中职学校的学校管理、教学活动、学科教学以及研究等领域中的有效应用,是顺应时代发展趋势的必然要求,将重要的数据提供给学校指导其进行监督并做出科学评估。本文在现实应用情况简要分析的基础上,着重探讨了如何进一步加强档案管理的信息化建设途径。

浅谈如何培养中职学生学习素描的兴趣

在中职院校美术专业中,困扰教师的一个主要问题是如何培养学生学习素描的兴趣。素描基础是学生学习美术的重要基础,该文就培养学生素描兴趣的方式进行探讨,同时提出中职素描教学中培养学生学习兴趣的途径,旨在培养并提升中职学生对素描课程的学习兴趣。

立足中职语文核心素养,聚焦职业关键能力

2016年《中等职业学校语文课程标准(征求意见稿)》发布,它明确提出培养中职学生语文核心素养这一目标。在这一新背景下,中职语文课程如何纠正忽视职业关键能力的偏向呢?文章结合教学实际,以辩论赛、“晋江工匠精神”、“晋江之美”等语文学习活动为例,论述“中职语文课程如何立足核心素养,聚焦职业关键能力”这一问题。

“1+X”背景下中职会计课堂教学策略优化研究

“1+X”证书制度的落实与推进不仅是新时代背景下职业教育探索的一种办学途径,还是对接国家资格认证框架的重要通道,有利于促进人才全面发展。在“1+X”证书制度下,中职会计课堂要顺应时代发展潮流,积极优化课前预习阶段、课堂教学阶段、课后强化阶段的策略,提升中职人才培养效率。具体如下:灵活运用课堂教学方法,提升会计专业学生技能水平;充分利用信息化教学工具,革新中职会计课堂教学手段;深入挖掘现有教育资源的价值,优化学生技能实践环境;革新会计课堂教学内容,开展针对性技能培养。

中职食品微生物学实训教学的探索与思考

为培养中职学生实践能力,提高技能水平和职业素养,提升实训教学效果,本文通过分析当前食品微生物实训教学的现状与问题,以“食品菌落总数测定”这一项目为例,从教学方法、教学模式、评价方式等方面进行了探索与改革,取得了明显的教学效果,证实了项目教学法和线上线下混合教学模式在实训教学中的可行性和有效性。

“五育并举”背景下中职数学美育策略研究

《中等职业学校数学课程标准(2020年版)》新增“数学文化专题”板块,意在提升美育在数学课程中的地位。对此,中职数学教师要在中职数学课堂教学中实施数学美学专题学习和美育跨学科主题学习这两种活动,加深学生对数学的审美价值的认识,培养学生的数学美学素养,实现美育与德育、智育协同发展。

中职美术教学中对学生色彩感的培养策略探讨

中职美术教学中,对学生进行色彩感培养具有积极的教育意义。目前中职学生的色彩感较弱,美术学习时常有无力感。为解决这一教学难题,中职美术教师应重视在教学中研究具体的色彩感培养策略,在帮助学生理解色彩、感受色彩的基础上,形成良好的色彩感,从而建立系统的色彩学科知识体系,全面提升学生的综合素养。一、夯实基础,加强色彩感基础教学在中职美术教学中,学生的美术基础尤其是色彩学方面的知识较为薄弱。学生在此之前并未接触学习过,色彩感培养具有一定难度。

中职学前教育专业声乐课教学现状及策略

文章针对中职学前教育专业声乐课教学现状,分析其中存在的问题,结合教师个人教学实践,从优化课堂教学内容、实施梯度教学、激发学生学习兴趣等方面,提出进一步优化中职学前教育专业声乐课教学的策略,从而提高中职声乐课教学实效性,提升中职学前教育专业学生的音乐素养。