例谈小学数学核心问题的设计

核心问题是一节课的中心问题,设计好核心问题会使课堂主线更加清晰,会让学生的思维更有聚集点,会让学生的核心素养得到更好地落实。而“核心问题”的设计应注重串联数学知识脉络,应注重突破教学重难点,应注重抵达数学本质,设计好核心问题能给足学生更多自主学习、主动探究、独立思考与合作交流的时间和空间,从而大大提高课堂效率。

以“数的认识总复习”为例谈小学数学结构化复习路径

认知心理学强调,人类在接受和理解信息时,呈现结构优先的效应。这表明以结构化的视角与思维对身边的事物进行审视,更容易把握事物本质。在开展小学数学教学时,培养学生的结构化思维是落实核心素养的一项重要举措。教师应高度重视探寻结构化复习的实施路径,以此帮助学生有规律地整理和归纳知识,使学生逐渐构建完善的知识框架,实现知识的融会贯通。因此,基于知识结构化从零散走向结构、从静态走向动态、从表层走向内在、从结构经验走向探究四个方面概述了“数的认识总复习”结构化复习路径,并对复习效果进行了分析和肯定。

“双减”背景下小学数学作业的多维分层设计探究

由于受传统教育的影响,小学数学作业的设计还仅仅停留在知识层面及教师对利用数学作业培养学生能力,布置很多时候脱离了学生的生活,普遍存在作业形式单一,内容枯燥,评价方式单调等问题。因此,小学数学作业应从依学情分层,设计自选式作业;跨学科思考,创新综合性作业;学以致用,强化实践性作业,发挥其应有的价值。

领略诗情 启蒙人生

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词语言凝练、意境优美,是诗人表达思想情感的重要载体。当前,我国高度重视古诗词教学,并将古诗词教学作为浸润学生心灵、提升学生语文核心素养的重要路径。因此,在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指引下的小学语文教学工作中.

概念教学：放慢“种子课”的脚步

概念教学是数学课堂教学的核心,数学概念课作为“种子课”,对数学知识体系的形成起着举足轻重的作用。数学概念教学需要教师放慢脚步,精心设计教学情景,通过丰富的生活素材培养学生的探究能力,通过抓住数学概念的本质激活学生数学思维。概念课需要精雕细琢,但很多数学教师可能由于以下原因而讲不透概念:一是不注重情境导入;二是忽视概念的形成过程;三是直接灌输定义。针对这种情况,就需要放慢“种子课”的脚步,才能让学生真正理解和运用数学概念。在此,将以北师大版数学教材二年级上册“分物游戏”一课为例,通过两次教学实践中的三个活动对概念教学加以说明。

童话习作指导策略初探

组织学生进行童话习作活动,顺应儿童的心理特点,不仅能培养想象力和创造力,而且能有效提高写作能力。下面简介自己在小学童话习作指导时采用的策略。一、留心观察,积累素材,让学生易于动笔新课标要求,要培养学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。写童话更应如此,应该贴近孩子们的生活。

坚守教育的快乐

阳台外的雨淋漓尽致地下着。我很享受燥热中台风带来的这样一场暴雨。整个暑期都在城区拆建漫天飞扬的尘嚣里纠结着:高速飙涨的物价、鳞次栉比的楼盘、林林总总的补习班、网络电视的调侃、学校老师的调出……都在冲击着我内心,强作淡定。我不止一次地问自己:这样的工作,这样的生活,你快乐吗?我快乐吗?成为一名小学老师,缘于自己上小学时的两个念头。那时作为班长的我因为忙碌于班级的事"早出晚归",家境的拮据和家务的繁忙使母亲有时会口不择言:"

“减负”背景下的作业设计之道

教育部《小学生减负十条规定》(征求意见稿)面向社会公开征求意见后,其中的"减少作业"一项引发众多议论。作为一名小学语文教师,在关注学生作业量的同时,我们更应该思考作业设计的实效,这才能真正为小学生"减负""增效"。下面,结合有关作业设计课题研究中的实践与思考,谈谈语文学科作业设计之道。一、遵循原则,意在减负1.实效性原则。小学语文作业应当注重实效性。对于基础知识巩固类型的作业,尽量摈弃硬性的机械抄写,如在抄写生字新词一项,可以允许学生根据作业目的有所选择,

提高学具操作有效性的探索与思考

小学生的思维是以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过渡。儿童思维的这种特点与数学的抽象性之间构成矛盾,学具操作正是解决这一矛盾的有效途径之一。在新的教育理念指导下。

如何设计学生喜欢的语文作业

新的《语文课程标准》为深化小学语文教学改革指明了方向，也引领我们改变原有的语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。有人说，学生的语文学习是“课内长筋骨，课外长肌肉”，足见语文课外学习的重要性。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，也是培养学生良好学习习惯、

注重实施因材施教 全面推进素质教育

全面推进素质教育是我国教育改革的出发点和归宿，它要求学校面向全体学生传授知识、培养技能，发展学生的主动性和创造性，开发学生的潜能，培养学生健全的个性心理品质，最终达到全面和谐发展的目标。教育的对象是学生，每个学生都是独立的个体，各方面必然存在客观上的差异，

提升德育工作实效性的实践与思考

品德教育是学校教育之魂，如何提升德育工作的实效性，我们学校一直在思考与实践，笔者作为学校德育工作负责人，在实践中注重形成学校德育工作合力，在提升德育工作实效方面取得了一定的成效。

提升中低年级学生数感的四个策略

在数学教学过程中，教师常常会发现有的学生会犯一些比较低级的错误，如一只羊的体重为50克等，在批评学生所犯错误的同时，教师也需要从自身做出检讨，在教学的过程中是否对学生的“数感”进行了有效培养。

买水果用速算

今天，我跟妈妈去买招待客人的水果，一共买了1．5千克，每千克4．6元，妈妈说要考考我，叫我算一算要付多少钱。

小学田径训练队的建设与训练策略探讨

建设小学田径训练队,既是落实“全民健身”的重要方式,也是提升义务教育阶段的体育教学质量的重要手段。随着教学改革的推行,体育课程在教学体系当中的重要性也在不断上升。而想要提升体育教学效果,仅靠每星期的体育课程仍然是不够的,体育训练队在这方面发挥了补充的作用。小学田径训练队的训练内容以长跑、短跑、跳高等为主。想要抓好田径训练队的建设,就要在日常的训练上面不断下功夫,以促进训练技巧的提升。

在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨

趣味田径教学是在传统教学模式上发展而成的一种教学手段,相较于传统教学模式而言更加具有趣味性与娱乐性,提倡让学生在娱乐过程中学习,在快乐中学习,从而有效提升教学有效性,为了将其价值充分发挥出来,本文主要是对小学体育课上如何开展趣味田径教学进行了探讨。

问题意识的培养

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文教学应立足学生核心素养的有效发展,注重发挥语文教材育人功能。其中,问题意识作为学生核心素养的重要组成部分,教师应及时转变教学理念,基于学生核心素养的发展要求,对现行的教学策略进行优化创新。这不仅可以激发学生的学习积极性,还能引导他们主动对语文学科内容进行探究,有助于培养其问题意识,提高其核心素养的发展水平。

我的父亲母亲

我的父亲在部队工作。他经常和全国各地的叔叔伯伯在一起，练就了一身过人的“好本领”——不管是哪个地方的人，只要和他交谈几句，父亲就能听出他来自何方。