合作学习在小学语文高年级阅读教学中的应用策略探究

小学高年级是学生阅读理解能力发展的关键时期,也是他们形成独立阅读习惯和思维模式的重要阶段。在小学语文高年级阅读教学中应用合作学习模式,能够让学生在互助合作中深化对文本的理解,拓宽阅读的视野,从而激发他们对阅读的热爱与兴趣。因而探究合作学习在小学语文高年级阅读教学中的应用策略具有重要的现实意义。对此,文章通过分析合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义,研究小学语文阅读教学中开展合作学习存在的不足,在此基础上探究合作学习在小学语文高年级阅读教学中的应用策略,以期为提高小学语文阅读教学质量提供有益的参考。

基于创客教育的小学信息技术教学探微

小学信息技术创客教育理念彰显了科学技术变革对教育观念、方式的影响,体现了信息技术学科的育人价值。在新时期,加强对小学生信息技术学习能力的培养,能为创客教育的开展创造契机,有助于激发学生的学习兴趣,加速创客教育与信息技术教学的融合,形成有益于学生终身学习、发展的教学新样态。文章从设计游戏活动、创设生活情境、展开实践探索、开展合作教学四方面出发,深入探究基于创客教育的小学信息技术教学策略,针对创客活动提出合理建议,以期促进教学质量提高。

小学语文阅读教学策略探析

小学语文阅读教学是我国基础教育的重要内容,我国基础教育的主要任务是提高学生综合素质,加强学生阅读能力。新课改倡导培养学生的综合素质和核心能力。教师在进行小学语文阅读教学时,要重视分析学生阅读学习现状,结合其学习中存在的问题,研究更为行之有效的教学策略,以切实拓展学生阅读空间,优化其阅读能力,令其语文学习综合能力得到提升。

数字化环境下的小学数学深度学习

随着我国数字化环境愈来愈完善,以往涉及静态、封闭式的小学数学课堂,也开始朝着现代化、动态化、开放化等方向持续过渡转变,在此期间,作为教师,要极力凸显学生的主体地位,推广以学生为核心的个性化、分层化教学指导模式,从而为每个学生提供更加适当的学习环境、辅助资源、引导方式,顺势带动班级所有成员共同进步。由此,本文将在客观阐述小学数学深度学习的特征基础上,探讨数字化环境下小学数学深度学习的引导策略。

基于核心素养的小学数学变式教学的实践研究

“核心素养”的提出是基础教育课程改革的创新之处,其是“三维目标”的整合和提升。教学实践证明,变式教学可以拓展学生的思维广度,促进学生数学学习能力的提高,有助于学生数学学科核心素养的养成。小学数学教师在明确学科核心素养的基础上,采用变式教学,可优化教学过程,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生的全面发展。文章将核心素养与数学变式教学的内在联系作为阐述切入点,结合教学实践,通过课例重点分析核心素养下小学数学变式教学的实践策略。

Scratch在小学数学教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,教师们不断探索新的教学模式。Scratch软件平台被应用到教学中,其作为一种可视化的入门级别编程软件,受到了教师和学生的青睐。在小学数学教学过程中,教师将教学活动和Scratch结合,可以让学生在操作和实践中轻松掌握数学知识。文章对此进行了深入分析,希望能为广大教师提供一些有价值的参考。

小学体育教学中存在的问题及对策

文章首先分析了当前小学体育教学中存在的问题,进而针对问题提出了相应的策略,即与时俱进,采用先进的体育教学理念;合理运用游戏教学法,有效激发学生参与体育活动的积极性;采用科学合理的教学评价机制。

浅析小学数学教学过程中数学思想方法的渗透

在当前新课改的环境下,数学思想方法是数学教学以及学习中最为重要的部分,因此受到广大中小学教师的广泛重视。所以,在当前的小学数学教学中,教师不但要注重知识的传授,更要注重引导学生体会数学中蕴含的思想方法,这样不仅可以让以往枯燥、难懂的数学知识变得更加简单、易懂,而且也能在数学教学中更好地培养学生的数学素养,从而凸显素质教育的重要意义。

基于创客教育理念的小学信息技术教学设计与实践

创客教育以培养学生的主动探索能力、批判思维、创新创造能力为重心,是一种新颖高效的教育。教师基于创客教育理念进行小学信息技术教学设计与实践,有利于培养学生的综合素养。基于此,文章从设计和实践两个层面提出小学信息技术教学的具体路径。

核心素养视域下小学数学深度教学的策略研究

核心素养视域下小学数学深度教学对培养小学生的数学学习兴趣、激活学生的数学学习动力而言十分重要。教师应结合数学教材内容来创设多元化的数学教学方案,以确保学生乐于参与数学教学互动、善于归纳总结,从而有效提升其数学综合素养。在当前“双减”政策实施的背景下,如何围绕小学生的数学核心素养来展开高效教学,已成为数学教学提质增效的重要课题。本文从培养学生数学核心素养为研究方向,探析小学数学深度教学的方式方法。

基于概念结构化下的小学数学教学探析

小学数学学科作为一项工具性学科,其中所涉及到概念、公式、定理以及法则,都是小学生客观学习的数学知识的重要因素。而在当前素质化教学与“双减”政策实施的背景下,如何从数学概念结构化视角下来帮助学生系统、客观地理解数学知识,已成为确保数学课堂教学提质增效的重要课题。因而教师应深入分析数学课本教材内容特点,并结合当前小学生的实际学习习惯、性格爱好,来创设浓厚的数学教学氛围。本文从概念结构化视野下小学数学高效教学方式探索为研究方向,探析多元化教学方式的可行性。

小学语文部编版习作教学策略例谈

在小学语文教学过程中,习作教学是语文教学中重要的一环,习作教学对于小学生的发展有重大的帮助。习作教学能够培养小学生的人文素养和书面表达能力,在素质教育不断深入的大背景下,很多小学语文教师开始重视习作教学。因此小学语文教师在教学的过程中,应当尽可能地使用多种教学方法,增加学生的习作写作欲望,让学生养成良好的习作写作习惯,掌握必要的写作方法和表达技巧,进而使学生的书面表达能力得到快速的提高。

浅谈“游戏教学”在音乐课堂中的重要作用

音乐艺术的审美体验和文化认知是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的积极参与而实现的。由于音乐本身具有非语义性和非视觉性的特点,单一的教学模式已不能有效实现音乐课堂目标。本文以小学音乐课堂教学为内容,谈“游戏教学”在音乐课堂中的作用。

体育教学中运动量的安排

随着改革开放的逐步深入,新课程标准更强调对学生的兴趣的培养,即让学生在体育课上高高兴兴地上课。这个要求的初衷是好的,但长期以来,体育教师对这个要求产生了误解,在体育课上一味地强调兴趣,学生在体育课上过于轻松,体育课成了玩的课,学生没有竞争意识,运动没有强度,

巧用生成资源 亮出课堂精彩

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预选设定的固定不变的程序."课堂中师生互动中即兴创造,超越目标预定,课堂就会越生动.如果对"意外"总是避之不及,那就白白浪费了这些自然形成的珍贵资源;教师如果没处理好很容易导致一节课的混乱,甚至变成失败的一节课,学生燃起的学习火焰也可能因此熄灭.