潜在的生成与转化——浅谈小学语文课堂生成性资源的有效开发与利用

课程资源的开发与利用备受关注,教学过程是动态发展的,仅有的"预设"课堂,仍摆脱不了"走教案"的局势,应注重学生在课堂涌现的生成性资源的开发与有效利用,本文从其"生成"的前提、基础、关键、归宿等方面一一分析探讨。

关于小学语文课前预习指导策略的探讨

小学是学生学习语文的基础阶段,对于学生以后的语文学习有着至关重要的影响,因此,采用科学的教学方法,提高小学语文教学效率,成为广大小学语文教师的教学任务。本文简要阐述小学语文课前预习的重要意义,指出小学语文课前预习中存在的问题,并且提出合理的课前预习指导策略,以期为教育工作者提供有价值的参考。

小学高年级数学习题资源的开发和使用

小学数学教学到了高年级阶段,学生已经具备基础知识,拥有数学概念和思维,在教学过程中,单纯依靠教材习题并不能有效激发学生的学习热情,教学效果相对较差。这就需要教师在教学过程中不断进行习题资源的开发和使用,提高数学教学效率,提升学生的数学能力和思维能力。

巧用联结策略提升学生语文核心素养

在日常各类型的部编版小学语文课堂教学实践中巧用联结阅读策略,能帮助孩子们把阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的生命体验和学生的生命体验,向课外阅读延伸,向语文生活延伸,从而落实课标精神和部编理念,全面提升语文核心素养。

重视课前准备,提高课堂教学效率

课前准备对课堂教学的顺利开展有着重要的影响。课前,教师应关注课程的基本特征,对教材进行钻研整合,并运用科学的方法培养学生的预习习惯。这样,从理论到实践做好充分的课前准备,就能够提高四十分钟的课堂教学效率。

因文制宜,有教无类——以《小虾》为例浅谈不同问题的理答策略

课堂理答,是课堂教学过程中教师与学生之间互动的重要而必不可少的环节之一。提高课堂理答的有效性,对于学生积极主动参与课堂,展现自身主体性具有重要的作用,同时,能够提升师生之间的对话艺术,促进学生在课堂中飞扬思绪。本文将以《小虾》为案例,浅谈教学过程中遇到的三类问题的理答措施。

追求有效教学 构建高效课堂

课程改革给我们的课堂教学带来深刻变化：一言堂变成了多言堂、学生的个性发展也得到张扬、创新思维获得发展，但课堂效果如何？教师为了提高课堂教学效果所用的教学方法和手段是否有效呢？本文将就这些方面进一步探讨。

小学信息技术课堂教学新模式

近年来,我国对教育等民生问题上的重视和关注程度逐年上升,政府在教育方面的财政投入逐年增加,其主要目的就是提升我国国民的素质,在新时代新课改的大潮下,传统的教学理论和教学方法在一定程度上已经不能适应新课改的要求,新的信息技术课堂的概念应运而生。本文作者主要是针对这种新课标和新课改之下的小学的信息技术课堂教学模式进行探讨,主要是对其含义、内容以及实现模式等进行详细阐述。

如何将学校打造成为教师实现专业发展的主阵地

随着社会不断进步,教育质量不断提高,对教师的要求也不断提高。师范学校培养的教师在初进入岗位时还会出现比较羞涩、能力欠佳的问题。除了师范院校对教师进行知识技能的培训外,还应该加强教师在学校的锻炼发展力度,将学校打造成为教师实现专业发展的主要阵地。本文探讨了将学校打造为教师实现专业发展的主阵地的措施。