文武双修 提升体育素养——如何围绕核心素养理念打造小学体育新课堂

究竟什么是体育学科的核心素养,它可以归结为体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯以及健康知识和健康行为三个主要方面。核心素养突出了运动技能之外的体育素质,它强调了学生的运动情感和运动思维,这必然要求教师突破单一传授体育技巧的局限性,将理论与实践无痕的连接起来。体育课堂作为培养学生体育素养的重要阵地,教师如何围绕核心素养理念更好地进行体育教学?文武兼备是践行核心素养理念的重要策略,文章尝试从体育文化的渗透、体育品德的培养、体育意识的渗透三个方面阐述了实现体育核心素养的做法。

如何通过提问推进文本对话——以小学语文教学为例

教学过程是提出问题、分析问题、解决问题的过程,课堂中教师提问的技巧是提高教学质量的有效途径,所有课堂中教师提问要从学生实际出发,根据教学的知识内容与思维内容,正确把握教材的重难点精心设问、发问,从而达到提高课堂教学质量的目地。

新课程背景下小学数学有效教学策略的探究

本文主要以探究新课程背景下小学数学有效教学策略为重点进行阐述。通过从激发学生学习热情,调动学生求知欲望、立足于实际生活,缩短教学和学生之间的距离、关注小组合作学习,提高学生探究能力、学习有用数学,注重实践应用几个方面探讨提高小学数学教学有效性的对策,进而推动新课改进程,增强数学教学效率,为小学数学课堂教学提供借鉴。

小学语文生活化教学研究

语文教学中识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。作为教师,应以课堂教学为轴心,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养和训练,让学生学习语文的同时学习生活,让语文教学生活化。

让小学数学教学走向生活化

小学数学生活化教学,有利于小学数学教学与生活相结合。能更充分地利用教学资源,激发学生学习积极性,增强学生学习自信心,培养小学生创新精神与独立思考的能力。

小学生数学反思能力培养策略

在小学数学教学中,教师要创造更多的机会引导学生参与学习、参与辨析,并在学习过程中学会反思、学会辨别、学会提炼,从而实现学习突破,使乐思、巧思、善思成为学习的主旋律,也让学生真正成为学习的主人。

以劳动教育为载体 培育“工匠精神”

精益求精是＂工匠精神＂的重要内涵,教师应通过劳动教养培育学生的＂质量意识＂、一丝不苟的＂认真态度＂和耐心专注的＂良好习惯＂,激发学生的劳动兴趣,并形成专注耐心的良好习惯。

在综合实践活动中落实立德树人根本任务——赴泉州聚龙外国语学校参观学习考察报告

10月27日至29日,笔者很荣幸参加了由福建省陶行知研究会和福建省同心慈善基金会共同组织的行知式乡村教师研修班“本真教育”主题研学实践教育活动,感触最深的是该校落实立德树人的根本任务,引了导学生做到明大德,守公德,严私德。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”

夯实学科素养 技艺服务社会——同心·行知乡村教师研修实践报告

一年来,在行知乡村教师研修班老师和领导的引领下,我积极参加行知乡村教师奖举办的各种活动和行知乡村教师研修班研修学习,认真撰写研修心得和考察报告,两篇论文发表于《福建陶研》,并参加晋江市综合实践活动的论文评选活动中获奖,在晋江市综合实践主题成果评选活动中也获奖。在学校积极创造条件,开展活动,特别是剪纸这项"非遗"的传承,在我的努力传承下,我校三至六年级的学生都会剪纸。利用周末时间到了寿宁等多个贫困县和霍童古镇中心小学送教剪纸活动。

“生活即教育”理念在“社会服务活动”中的实践探究

综合实践活动课程中的'社会服务活动'要得以有效地开展,要以'生活即教育,社会即学校'作为理论引领,开发课程资源,在教师的指导下,学生走出教室参与社会活,以自己的劳动满足社会组织或他人的需求,获得自身发展,促进相关知识技能的学习。培养学生适应个人终身发展与社会发展的必备品格和关键能力,成为履职尽责、敢于担当的人。

践行求真教育 开展多元活动 提升实践能力--赴厦门双十中学海沧附属学校参观学习所感

把小学综合实践活动课程融入体育、音乐、美术,科学、劳动、社会实践活动等学科中,践行陶行知求真教育念,提升沟通交流能力,提升动手实践能力,提升社会服务能力等综合素养,着力发展核心素养。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

行知名言导读:发明千千万,起点是一问

“发明千千万,起点是一问”是陶行知先生著名的名言。一、名言出处出处一:问一问天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它,它一被问它怕您,您若愿意问问看,一问只需问到底。

看云彩

美丽的想象 其实，在观察傍晚云彩的时候，很大程度上那灿烂的天空是在考验着我们的想象力。

“麻烦”老师

这个学期，我们换了新的班主任——林老师。第一天见面，她这样介绍自己：“同学们，以后我就是你们的班主任，也是你们的朋友了。

对小数简单加减法的教学探究

小数的简单加减是小学数学教学中的一个难点和重点。教师应创设一些情境,设计合理的教学导入法;重视教学与生活实际的相互联系;互动学习,强化学生学习效果,激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移,使学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题,在学会的同时,形成会学的能力,逐步培养和提高学生的数学学习能力。

借助综合实践活动 培养学生创新思维

综合活动实践课的开展是为了全面落实教学方针,全面实施素质教育,培养具备较高综合能力、综合素质的学生。在综合实践活动中,学生可以提升自我生活与实践能力,了解更多课堂之外的生活知识与生产技能,帮助学生提升创新精神,培养学生的良好品质,对于学生未来的社会发展具有积极意义。通过综合实践活动课来提升学生的创新思维同时也是一种创新的教学理念。

“三导”——让综合实践活动更有效

综合实践活动在开展的过程中 通常由教师指导、学生自主实践.在整个教 学过程中,教师的指导是整个实践活动可 以有效开展并实现其价值的重要保证.从 实践活动课程自身的特点来看,保证学生 的自主性是核心,但是在整个教学过程中,教师的指导作用发挥着关键性的作用.

提升小学体育田径训练水平的措施分析

在传统教学领域中,我国小学体育学科未受到学校重视,且大部分家长亦认为该学科对儿童成长无实质性意义,无需太过关注。因此,传统小学体育教学已成为小学生活动课程,一般仅进行娱乐性质活动,而无其他体育科目训练,更未形成较完善体育训练项目。随着我国社会经济、文化等发展,教育领域发布一系列改革方案,其中,素质教育的实施使得教学效益得到全面提升。在素质教育的背景下,教师与家长均注意到小学生多方面发展的重要性,小学体育课程重新成为教学重点科目。为提升小学体育田径教学水平,促进小学生身体素质提高、综合全面发展,体育教师应采取积极有效措施提高小学生对田径运动的兴趣,从而促进田径体育教学质量,达到小学体育最终教学目标。本文现从小学田径体育训练意义出发,论述田径体育训练过程中存在的问题,然后予以针对性改善措施,进而全面推动小学生身体素质优化。

校园足球与大课间活动无痕融合的创新实践

校园足球的发展不仅在于培养、发展一支优秀的足球队，更是在于促使学生有机会参与足球运动、学习足球技能，从而培养一批健康、自信的学生。大课间活动是践行“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”理念的重要举措，对增强学生体质有着重要作用。校园足球和大课问活动的理念不谋而合，它们共同为学生的健康成长注入了新的活力。教师要紧扣校园足球训J练的特点，巧妙为两者融合找到新的工作思路和方法，从而形成新的校园运动文化。

基于核心素养的学习评价

自'核心素养'一词被提出来,提升学生的数学素养备受关注。提升学生的数学素养有利于培养学生的综合素质,进一步推进素质教育的发展,从而推进课程改革与发展。而对于教师来说,核心素养的提出迫使教师需要对教学与评价进行改进,学生是评价的主体,教师对学生的学习评价,更能直接反映出学生数学素养发展的状况和水平。因此,笔者在核心素养这个大背景下,从教师对学生的学习评价现状出发,结合自己的教学实践提出一些相应的对策。