如何培养小学生数学问题解决能力

“问题是数学的心脏”。学生在学习过程中，总会遇到不同的问题，然后通过思考、分析，直到问题解决，从中掌握了方法。在教学中教师要创造性的使用教材，联系生活实际，选择科学合理的教学策略，帮助学生掌握解决问题的一些常用基本方法，并引导他们灵活运用这些方法，适应问题的千变万化。《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

培养数感,提升数学素养——以小学数学教学为例

小学生在学习数学的过程中经常会出现不会算数、不理解数学知识的问题,这导致他们数学学习兴趣不高.为了解决这些问题,使学生更好地掌握数学知识,教师培养学生的数感极为重要.数感的培养将直接促进学生数学理解能力和问题解决能力的提高,使学生逐渐深化对数学知识的认识,进而爱上数学.因此,本文从生活体验中建立数感、迁移同化中锻炼数感、动手操作中发展数感、数据比较中提升数感、科学训练中强化数感五个方面对如何在小学数学教学中培养学生的数感展开了探讨.

有效借助电子白板 优化学生概念学习

随着我国科学技术的发展,目前很多先进的信息技术手段被应用到了生活和工作的各个领域中.《义务教育数学课程标准》指出要充分利用现代化的教育教学手段来改变数学教学的方式,让现代化的教学手段成为解决数学问题的有效工具,让学生能够更好地投入到数学的学习中.在数学教学中概念教学相对枯燥,成为了教师教学的难点,为此可以充分发挥电子白板教学的优势,更好地开展数学概念教学,激发学生的学习兴趣.

注重课堂“追问” 提高数学思考能力

在数学课堂中,追问与反思是不可或缺的。教师一个恰当的追问能够引导学生对知识进行积极的探索与思考,加深学生对数学知识的理解,并且能够突出小学数学的学习重点,以便学生有侧重地进行学习。文章主要探讨在小学数学课堂教学中如何有效地进行追问,先从小学数学课堂教学的现状出发,分析在课堂中进行追问的必要性;然后结合实际教学情况,总结课堂追问的技巧。文章作者希望能够通过文章的总结给予广大教师以教学上的帮助和借鉴。

小学美术以信息技术打造新课堂的必要性与策略

在小学美术教学过程中展现学生的主体学习行为是非常重要的,因为学生需要通过丰富的主体探究行为去掌握关键的美术技巧,根据自己的审美品味活用这些美术技巧,自主创作美术作品,在创造美术作品的过程中表现美、创造美。为此,小学美术教师要主动利用信息技术去打造新课堂,充分利用信息技术的辅助功能去发展学生的美术学科素养。本文将客观分析信息技术的辅助教学作用,再结合美术学科的教学特点去利用信息技术,以便逐步优化美术教育环境。