核心素养下小学综合实践活动教学研究

综合实践活动课程是发展学生核心素养的重要载体。文章从核心素养导向的视角审视当前小学综合实践活动教学中存在的问题,提出综合实践活动教学要突出问题情境的真实性、课程内容的综合性、活动过程的实践性、学习效果的可视性等要素特征,并从活动目标、活动任务、学习支架、学习评价四个维度提出了“研制突出素养发展、具体可测的活动目标”“设计系统联结、形式多样的活动任务”“搭建促进深度实践、自主建构的学习支架”“开展以学为中心、多元协同的学习评价”等优化策略。

基于立德树人的小学语文阅读教学探究

中国被誉为"礼仪之邦",上下五千年的文化传承,自古流传的"以德服人"于我们的思想中根深蒂固。现如今,我们对"人才"一词的定义也由原先的高学历、名校府,逐渐加上了高素质这一条,甚至高素质一跃成为人才的核心要素。优秀的品格可以使生活变成加法,德行欠佳会使人生变成减法。小学生是一个相对特殊的受教群体,他们涉世未深,对于生活的各种行为有着强烈的好奇心,我们应使他们的人生之路对于德行的理解更为深刻。本文将站在语文阅读教学的角度上以立德树人为基础进行研究。

小学音乐体验式教学探微

体验式教学能够让学生切身投入到学习中去,能让他们通过自己的感官体会学习的内涵和乐趣,音乐教学也是这样,通过课堂上的教学实践,学生能够深切的感受音乐带来的心灵与心灵的碰撞与交流。

新课程理念下的小学音乐有效教学策略研究

新课程理念为小学音乐课的实施提出了更多的要求,使得小学音乐课在许多方面都出现了新的变化,如教学理念和教学思想的变化、教材内容和呈现方式的变化等.因此,为了更好地保证课堂教学质量,提高课堂教学的有效性,音乐教师们不得不完善教学设计,重新制定教学过程和方法,从而在满足新课程理念要求的同时达到理想中的教学目标.

在小学数学课教学中应Scratch软件之探索

本文以在小学数学课教学中应Scratch软件之探索为主要阐述,结合当下小学数学教学现状和Scratch软件在小学数学中的应用探索分析为主要依据,从借助Scratch创设问题情境和融入游戏进行教学这两方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强Scratch软件在小学数学中的运作效率。

小学语文教学中渗透生涯教育的研究

生涯教育作为小学阶段的重要教学内容,在小学语文教学中可以进行有效渗透,能使学生在自身特点优势的基础上明确生涯目标,从而为今后的发展、提高制定规划,循序渐进地进行学习和提高,实现今后的全面发展。本文首先对小学语文教学中渗透生涯教学的重要作用进行简单介绍,然后重点对小学语文教学中渗透生涯教育的具体策略进行积极研究,以供大家参考。

核心素养视角下小学语文阅读教学策略探究

随着新课程改革的不断推进和深入,核心素养成为学科教学的重要目标。培养学生的语文核心素养,要在提高学生语文学习能力的基础上使学生掌握和积累语文知识、提高学生的思维能力、培养学生的审美情趣以及形成学生的个性品质。教师在小学语文的教学过程中注重培养学生的核心素养,不仅有利于提高教师的语文学科教学能力,而且还有利于促进小学生的语文学习,提高小学生的语文学习水平和能力,为小学生的长远发展夯实基础。教师在语文教学过程中可以借助阅读教学促进学生核心素养的培养和提升。

在小学数学教学中如何培养视觉思维

小学生因其年龄及心理特点,在对外界事物的认知方面更多地使用形象思维,而对于抽象的数学概念及数字则有一定的认知和理解难度。这种现象如果不能得到有效解决,就会使学生难以有效掌握教学内容,形成空白知识点,当空白知识点积累增多时,学生就会对数学学习产生畏难心理,有的学生甚至会放弃数学学习。为了提高学生数学学习有效性需要教师善于发现、挖掘和优化学生的视觉思维,帮助学生更快捷地理解掌握数学基本知识与技能,积累有效的数学学习经验。

小学数学教学中学生创新思维能力培养

随着新课程的不断改革和发展,在当下的小学数学教学中,教师不应该单纯的注重培养学生的基础知识以及基本技能,更应该注重培养学生的学习能力以及学生的创新思维能力。因此,就要求教师应该积极转变自己的教学理念以及教学方法,创建出适合学生学习和发展的教学方法,来不断地促进学生的学习和发展。本文针对小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略进行了简单的阐述。

翻转课堂下小学数学计算教学探究

随着时代的进步,人们对教育越来越重视。小学数学作为孩子数学的启蒙,对孩子数学思维的发展起着关键的作用。传统的授课模式已经不能很好地提升学生的学习效率,而翻转课堂是一个创新性的教育思想,将它应用在小学数学计算教学中,效果显著。基于此,本文对翻转课堂下的小学数学计算教学进行探究。

顺应心理需求,解决“无米之难”——小学生习作素材积累的策略探究

我们经常会发现,作文课一开始,不少学生就愁眉苦脸,抓耳挠腮,无从下笔,迟迟写不出作文来。因此,教师常常要求学生要多观察生活,要增加阅读,也常常会通过布置阅读写读书笔记和写日记的任务让学生进行这方面的训练,可是到后来＂无米＂之难却很少得到解决。所以,有没有内容可写,关键不是有没有生活,而是会不会捕捉生活素材。

“双减”背景下“五性”综合实践活动作业设计新探——以《探究校园植物》单元主题作业设计为例

文章以综合实践活动单元主题作业设计为例,阐述了作业设计如何凸显“五性”,即综合性、趣味性、实践性、自主性、多元性,进而充分发挥作业的育人功能,落实减负提质。

巧设“问题串”构建深度学习课堂

思维的中心是问题,小学阶段是培养学生问题意识的关键时期。巧设“问题串”,可以有效调动学生的思维,提高问题解决能力,在教学中起到非常重要的作用。而读懂教材是巧设“问题串”的前提;读懂学生是巧设“问题串”的保障;读懂课堂是巧设“问题串”的关键。只有基于专业的读懂教材,真心的读懂学生,智慧的读懂课堂,才能水到渠成地构建深度学习课堂。

利用绘本开展展一年级适应性课程的实践探索

做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一,开发与实施一年级适应性课程是幼小衔接校本化行动路径。本研究致力于利用绘本这一载体,开展入学适应性课程建设,在课程目标定位、内容构建、实施路径、课程评价等方面做了积极的探索,构建了一套较可行的绘本适应性课程体系,帮助儿童更好地适应小学生活。

论小学综合实践活动有效开展路径

随着素质教育的深入推进,小学综合实践课程也日益受到更多的关注。综合实践课程对培养小学生的思维习惯、实践能力、道德修养等都具有重要的指导作用,是小学义务教育阶段必不可少的组成部分。然而在小学综合实践活动的实际开展中,仍然存在一定的不足之处,阻碍了综合实践课程达到预期的教育效果。基于此,笔者倡导小学综合实践活动的开展要坚持以学生为中心,将学与玩、学与思深度结合起来,使学生在“玩中学”,在“学中思”,提高综合实践活动开展的实效,提高小学综合实践课程的教学质量。

针对性 创新性 学科性——书法教学有效导入新课的原则

导入新课是课堂教学的一个重要环节。在书法教学中,应遵循针对性、创新性、学科性等原则,重视新课导入设计,针对教材内容和学生学情,立足书法课程特点,采用现代传媒等技术手段,创设教学情境,组织学生喜闻乐见的活动,激发学生的学习欲望和主动探究的求知意识,达到"意在笔先,情在意先"的效果。

非连续性文本阅读教学生活化设计

小学语文阅读教学中，非连续性文本已经引起教师的广泛关注。结合生活展开教学设计，通过生活应用实际布设学习训练任务，符合学习认知成长规律。教师切合学生生活特征展开教学设计，针对教学需要优化引导方式，创设丰富阅读实践机会，升级阅读学习评价，都可以形成重要教学源动力，有效提升学生学习效率。

积累语言经验 提升语文素养

语文素养包括语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与积累、审美鉴赏与创造。语言的建构与运用是语文素养的基础,是语文课最重要的教学内容。语言的建构必须有以下两方面的要素:一个是语言材料积累,语言材料越丰富,语言建构能力越强;另一个是语言建构的经验和语言运用的经验。

依托书法课堂 培养审美能力

书法教学中审美能力和书写技能同等重要。教师应当将审美能力培养融入到书法教育的全过程,从无到有,由点到面,逐渐渗透,稳步提高学生的美学素养。本文从审美热情、审美眼力、审美想象、审美品味、审美感受五个方面入手,初步探索审美能力培养的有效策略。

数学课堂差异教学策略漫谈

发现差异、利用差异、尊重差异和善待差异,发现和尊重学生的个性差异和不同需求,注意培养学生的各种能力,才能让每一位学生在各自的最近发展区内学有所获,取得不同层次的进步,从而提高全体学生的数学素养。