小学数学教学中学生问题意识培养的策略

文章在笔者自身教学经验的基础上,分析培养小学生数学问题意识的重要作用,提出小学数学教学中培养学生问题意识的有效策略,即营造和谐气氛,鼓励学生提问;适时点拨学生,促使学生会问;创设问题情境,让学生乐于问;鼓励开展反思,使学生问得准;引导操作实践,使学生有得问;给予合理评价,体验成功喜悦。

浅议小学低年级课外阅读指导的有效策咯

一、激情引趣,为阅读筑桥铺路兴趣是最好的老师。一年级的孩子如同一张白纸,他们刚入学不久,识字量少,这时要是能培养他们的阅读兴趣,无疑对他们今后的学习产生事半功倍的效果。研究实验表明:当学生对阅读产生兴趣时,他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读,不觉得阅读是一种负担。

以读为本 返璞归真

阅读教学姓“读”,这是语文本位的回归。著名语文教育专家商友敬先生说:“文章的精华在句子之中,字句之中有声情,有气韵,有见识,有抱负,你不读,这一切精华就不会自己显露出来,而只是纸上的铅字符号,那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的,只有读,让它在你嘴里活起来,然后在你心里活起来。”因此,在语文教学中应树立以读为本的思想,在读中感悟语言,培养语感,升华情感。

智慧理答,让语文课堂焕发生命精彩

语文课堂应当是一个情感充沛、思想碰撞的课堂,让语文课堂教学充斥着不断探索的牵引力,使得课堂张力得到最大化的拓展,彰显出语文课堂教学的独特魅力。文章结合教学实践,探讨了理答在教学活动中的策略方法,旨在提高语文课堂教学效率,焕发语文课堂生命精彩。

错误,也是一种教学资源

错误是一种课堂生成,更是一种教育财富.作为教师,应该充分利用错误,促进非预设的生成,培养学生的创造性思维;允许学生出错,巧妙地将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,让错误成为学生积累的一种财富.

有效运用生活资源 提升英语学习的效果

在小学英语教学中，我们提倡教学内容要贴近生活，让学生感到学习英语与自己的El常生活有着紧密地联系．可以学以致用，这样才能充分激发学生学习英语的兴趣。由于生活资源的真实性和实用性。使小学英语教学更贴近生活．更符合小学生兴趣的需求。因此，生活资源在小学英语教学中的应用，是小学英语教学的需要，有效使用生活资源必将大大促进小学英语教学效果。