追寻小学道德与法治教学“真”课堂

小学道德与法治以立德树人为教学中心点,旨在把学生培养成具有核心素养的现代公民。因此教师在教学过程中要以学生的认知能力为出发点,及时关注学生的心理需求和情感体验,并注意将之融入课堂教学中,引导学生结合实际生活深入学习,以在丰富学生知识的同时推动其道德与法治素养的提升。文章结合道德与法治课堂教学现状,就小学教师在教学过程中如何引导学生追求课堂学习的"真"体验和需求作简要分析并提出相关教学策略。

小学低年级词语灵动教学四法

词语教学是小学低年级语文阅读教学的主旋律, 也是贯穿整个小学阶段阅读教学的重要任务. 低年级词语教学的主要任务： 1. 理解词义; 2. 掌握理解词语的方法; 3. 感悟词语运用的准确; 4. 学过的词语大部分会运用. 词语教学的最终目标应该是会运用. 因此, 低段的词语教学要靠教师的用心设计和智慧引导,帮助学生理解、 感悟和积累好词语, 更好地为学生语文素养的形成和发展服务. 在教学实践中, 笔者根据学生实际, 采用灵动教学, 让学生乐中求知, 从而让低段词语教学更具生命力.

小学作文教学策略初探

作文就是要写出真实的、独特的感受，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。

学知练说 说中学知——谈一年级如何将说话训练贯穿于日常教学

字、词、句，识字、说话、写话训练是语文教学的基本目标。一年级，识字学词学句都是教学的中心任务，如果说识字学词是显性教学任务（必须考查易于考查），那么说话应该是隐性教学任务（非考查任务且难以考查）。但说话学句往往被繁重的识字写字抄词任务所排挤、被老师所忽略，导致往后的遣词造句不够规范、思维不够开阔。在繁重的教学任务下，要使说话训练得到落实，必须充分利用课程资源、精心设计，将说话训练贯穿在教学的每一个细节，在说话训练中落实显性教学任务，使说话与学知相得益彰，提高课堂效率。

最是书香能沁远——浅谈学生课外阅读的指导

读万卷书，行万里路，阅读是人类获取新知的基本手段之一，阅读的重要性不言自明。《语文课程标准》中也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于145万字。”因此，作为师者，应加强课外阅读的指导，让阅读从课内向课外延续，由校园向家庭推进，让浓浓书香，沁入每个学生、每个家庭成员的心扉。

灵动,叩响教育旖旎之春

灵动，意为活泼而不呆板，富于变化。赋予春天灵动意蕴，只因春光烂漫，旖旎无边；赋予教育灵动内涵，是在学校百年文化积淀基础上对新时代教育发展的敏锐把握。从灵动着眼学校教育，一是校园处处是风景，一景一物皆文化；二是既继承传统，又注重教育创新，使学校永葆青春活力；三是教师的发展活泼而不呆板，以富于变化的教育思想打造灵动课堂，培育灵动的人才；四是学生的成长，朝气蓬勃，乐观向上，富于创新，勇于进步。

课堂扎根 课外开花——浅谈口语交际能力的培养

历史上孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样,放眼今天现实生活中,有些人舌绽莲花,纵横捭阖,着实让人羡慕不已。

如何有效地把写“挤”进阅读教学

著名小学语文教学专家张田若先生说过：＂阅读教学一定要把写挤进去。不但要挤进去,而且要挤得巧。语文教学一定要解决写得少的问题,让写占有一席之地。＂一个＂挤＂字,道出了当今语文课堂的＂唯说唯读＂,道出了读与写二者是不可割裂开来的，它们唇齿相依，互相促进，互相发展。因此，作为语文教师应在引导学生理解课文的基础上，紧扣课文内容，找准写作点，在教学中进行读写结合，提高语言文字训练的程度和密度，把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，把“写”挤进阅读教学中。

如何发展学生的空间想象力——由教学《展开与折叠》引起的思考

新课程把发展学生的空间想象力作为一个重要的目标,如何发展学生的空间想象力,是值得许多教师思考的一个问题。现以本人在教学《展开与折叠》过程中的点滴做法及思考与大家研讨。

趣味识字,在灵动中开始

汉字学习是语文教学的根基,只有运用各种妙趣横生的方法才能使学生对抽象的文字符号感兴趣,从而为学好语文开好篇头。

借助互译训练 发展数学思考

《课标》特别表述了学生通过数学学习体会数学联系,学会思考,增强问题解决能力方面的目标.其中特别指出在学生学会知识的过程中也要学会思考.学会思考的重要性不亚于学会知识,它将使学生终生受益.而这种思考是＂运用数学的思维方式进行＂的思考,也可以称为＂数学方式的理性思维＂.那么不管是哪种思考,都需要借用语言表达出来.促进学生进行思考,首先要让学生学会思考.

让细节点亮数学课堂

一节课最能体现教学效果的莫过于课堂中鲜活的细节。细节能折射出教师在课堂教学中的智慧以及课堂教学的水平和质量。细节虽小,但有时能成为教师教学的闪光点,学生思维的启迪点,课堂效率的高效点。一个精心设计的细节可以体现教师对教材的钻研和对学生参与性的关注。