二孩初期背景下小学班主任学期轮换制模式初探——以晋江市陈埭中心小学为例

在国家全面放开二孩政策初期的背景下,教师队伍出现了井喷式的生育潮,传统的班主任一年以上任期制模式面临着严峻考验。如何抓好小学班主任任期轮换工作,提高班主任工作的有效性,是当下学校管理的重要课题。为此,我校探索出“班主任学期轮换制”。

新课标背景下小学语文思辨性阅读教学策略研究

开展小学语文思辨性阅读教学活动,能培养小学生的理性思维,使其能够辩证性地看待和解决问题。为达成以上目标,文章作者从态度、策略、思维等角度出发,分析了新课标背景下小学语文思辨性阅读教学的要点,并根据“以教材为来源”“以预测为手段”“以提问为途径”“以对比为方法”的逻辑顺序,着重研究了小学语文思辨性阅读教学的策略,以期引领学生展开预测、质疑和推理,激活他们的思辨意识、培养他们的思辨能力。

谈小学数学计算错误的成因及应对措施

本文通过教学实践活动,发现、归纳小学中高年级学生计算错误的成因,分别为知识结构、心理因素及不良习惯三个方面。并从这三个方面出发,提出相应的解决措施。

巧借插图,优化课堂教学——浅谈部编版小学语文高年级课文插图教学资源的有效运用

部编版小学语文教材中的插图既贴近生活实际又不乏童真童趣,且富有中国气息,但插图作为一种教学资源,还未被充分开发及有效运用。课堂中,插图可作为一种有效的教学资源来优化小学语文课堂教学。文章主要从巧用插图、描述插图、想象插图、命名插图、创作插图几个方面,结合教材和教学实践,谈谈高年级课文插图教学资源的有效运用。

小学语文群文阅读教学策略探微

群文阅读是小学语文阅读教学的新方法,为学生提供了丰富的阅读素材,不仅增长学生见识,开阔视野,还训练学生阅读速度,提升学生阅读效率。如何开展群文阅读,提升群文阅读教学质量,是教师关注的重要话题。本文从教学经验出发,探讨了在小学语文教学中,教师基于群文阅读所开展的策略思考,以期探索更多的有效策略。

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

小学语文教学中,朗读是不可或缺的重要环节。培养学生的朗读能力,能有效加深语文学习印象,提高学生的语言表达能力及审美情趣。文章结合教学工作经验,探究小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。

浅谈小学语文阅读教学策略

在小学语文教育发展和课程改革的发展中,人们一直只关注教育质量和教师的文化水平。但是却忽略了学生的阅读能力与学习兴趣,只有浓厚的学习兴趣才能引起学生的主动探索,阅读即可以使学生感知语言的优美,领略文章的韵味,受到情感的熏陶,同时为写作打下坚实的基础。本文以激发小学生对阅读的兴趣,只有具备了学习语文阅读的兴趣,才能使学生更好的集中注意力,培养积极向上学习态度,从而促进学生的学习兴趣。

小学数学课堂教学中多媒体技术的应用

多媒体技术在小学数学课堂中的应用，可以有效提升教学效率和质量，让学生全身心投入学习当中．基于此，本文针对当前小学数学课堂教学中运用多媒体技术所存在的一系列不足之处展开分析论述，然后提出了针对性的解决措施，以期能够为提高小学数学教学水平起到参考作用．

小学生空间观念的培养策略

针对小学生具体形象思维的特点,精心设计有意义的课堂教学活动,使学生在具体的、可感的情境中发展空间观念。可联系生活,创设问题情境;借助直观材料,形成空间表象;发展想象,凸显数学本质;设计变式练习,提升学生思维水平。

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

合作学习是目前小学语文阅读教学中一种高效的教学方法 ,通过这种方法能够激发学习热情,提高学习效率。本文从合作学习概念和内涵出发,分析其在语文阅读教学中的应用。

小学生科学探究能力的培养

小学阶段的科学启蒙课程以培养学生科学素养,激发学生科学探究欲望,建立正确的科学观为目的。科学素养的培养,关键在于科学探究的过程,让学生在实践过程中深刻的了解科学深意、学会解释科学现象并理解科学成果。

小学数学核心素养及其培育的路径研究

想要更高效地提升小学生的核心素养,需要结合当前的教学现状进行相应的教学创新,提高小学生的自主学习内驱力,使学生产生投入课程学习及参与课堂互动的主动性,进而提升课程的教学效率。

基于学生主体性的小学数学高效课堂构建途径

在小学数学教学中,如何突出学生的主体地位,以及如何构建高效课堂,是教师所面临的两项重要教学任务。教师应当把这两项教学任务综合起来,将如何基于学生主体性构建小学数学高效课堂作为一项关键课题,切实做好相关的教学研究与实践工作。文章基于作者自身的实际教学经验,阐述了学生主体性对于构建小学数学高效课堂的意义,就基于学生主体性的小学数学高效课堂构建途径,提出了探讨性建议。

巧用课文插图,让语文更有色彩——关于小学语文插图教学法的实践与分析

小学语文课本中包含了大量的插图,这些插图都是与课文相匹配,其中包含了大量的信息。教材的编写人员在编写教材的时候,选择了精美的插图,不仅仅是为了提升课本的趣味性,同时也是为了能够让学生在学习的过程中,借助着插图提高对课文的理解水平。小学语文课本中的插图带有丰富的色彩,这有利于激发学生对课本的兴趣,同时也能够让这些插图成为课文的背景。如果教师能够在教学的时候,结合课本的插图,利用插图为学生带来的视觉感受与心灵上的感受,加深学生对课文的理解,就能够有效地提升学生的学习效率。因此,本文针对小学语文插图教学法进行分析,首先提出了插图教学中存在的问题,之后提出了解决的策略。

大单元统整小学语文项目式学习的实践

随着教育改革的深入推进,小学语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。大单元统整教学理念强调知识的整体性和系统性,有助于打破传统教学中知识点碎片化的弊端。项目式学习则注重学生的主体性和实践性,能够激发学生的学习兴趣和积极性。将大单元统整与小学语文项目式学习相结合,不仅有助于提升学生的语文学习效果,还能培养学生的自主学习能力和综合实践能力。

如何利用阅读提高学生写作能力

写作是语文教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的关键。但在实际写作教学中,不少学生对习作不感兴趣,写出来的文章没有自己的思考,可读性较差。阅读是写作的基础,教师如何利用阅读提高学生的写作能力,进而提升学生的综合素养?文章从挖掘材料信息,丰富文化底蕴;梳理文章结构,分析行文手法;借助阅读材料等方面阐述。

巧用提问艺术 引导文本对话

提问历来是课堂教学的重要手段，是课堂教学的重要环节，是师生交流的重要方式，同时也是教师检验学生学习情况、获取反馈信息的重要途径。在小学语文课堂教学中，教师要善于通过富有艺术性的提问，引导学生与文本进行深入对话，从而促进小学生语文素养的提高。一、强调准确性—激发文本探究的热情 教师的提问艺术应该体现在准确度的把握上，过难和过于简单都不利于调动学生的思维兴趣。语文课堂上的提问必须做到难易恰当，关注学生的兴趣，引发学生主动探究文本的热情。例如，在教学《十里长街送总理》这一课时，我引导学生进行朗读后问：文中提到有一位老奶奶“焦急而又耐心地等待着”，同学们，你们觉得作者这样使用词语矛盾吗？这样的问题引起了学生的注意，他们也发现了这两个意思相反的词语竟然同时出现在老奶奶的身上，为什么会这样呢？学生产生了探究的兴趣。通过仔细品读，学生发现，“焦急”是很急于看到总理的灵车经过，跟敬爱的总理告别；而“耐心”是老奶奶不管等多久，她都愿意，就是为了与总理做最后的告别。两个词很好地把人们对总理的爱统一在了一起。这一问题，学生不能直接从字面上得出答案，需要进入文本情境，获得体验后，才能体会到作者用词的巧妙，具有一定的思考价值。

运用信息技术激发学生学习语文的兴趣

随着社会科学技术的不断进步，信息技术广泛地应用于教育教学领域，网络化教育下的小学语文，为学生提供了与现代语文教育接轨的崭新平台，加强信息技术与语文学科的整合，将极大地激发学生对语文学科的学习兴趣，提高语文教学质量，下面。笔者结合实例谈谈自己的做法。

让语文课堂“活”起来

当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽的风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉,因此我们的语文课堂要注重孩子的心灵教育,让我们的语文课堂,流淌生命的活力,充满灿烂的阳光。

巧妙提问 彰显智慧

好的问题犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考之中：又如柳暗花明又一村，让学生在探索中顿悟，感受思考的乐趣；好的问题还能为学生的思维指明方向。《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，教师是学习的引导者、组织者与合作者。教师作为引导者，提问是引导常用的有效方式。