劳动教育视域下小学职业体验活动的设计

作为与劳动密不可分的职业体验活动,能提升学生的自我认知,获得对职业世界的深刻理解,形成正确的劳动观念和人生志向。文章分析了职业体验活动的三个独特价值,结合实际梳理出设计职业体验活动的五个基本逻辑和实施中的四个机制保障,促进了课程的常态实施。

核心素养下小学综合实践活动课程评价体系

在以核心素养为指引的新的教育形势下,综合实践活动课程作为基础教育课程体系中的重要组成部分,以其自主性、实践性、开放性、整合性、连续性等学科特点,成为培养学生正确价值观、必备品格和关键能力的重要途径。而综合实践活动的课程评价是课程实施的重要环节,对学生核心素养的形成与发展起到导向和激励作用。

学科融合视角下小学综合实践活动课程的优化路径

小学综合实践活动课程以培养学生综合素养为导向,是新时期落实立德树人的重要载体。在课程实施中,受课程理念缺失、教学观念滞后等因素的影响,还存在课程边缘化、实践松散化、学习浅表化等突出问题。基于跨学科融合视角,小学综合实践活动课程实施的优化路径可以从学生需求和兴趣出发,找准课程实施的起始点;基于校情或校本资源,抓住课程实施的关键点;以推荐教材、资源包为载体,把握课程实施的生长点,以此推进小学综合实践活动课程的高质量实施。

立足校情有序推进 打造小学劳动教育实施新样态

在劳动教育的实施中,学校发挥着主导作用。学校应本着立足校情、因地制宜、各有侧重的基本原则,对课程内容进行整体规划,形成符合校情的课程内容体系。在课程实施中可以结合具体的课程内容,依据课程目标,借助不同载体以跨学科主题实践、劳动技能竞赛、学校传统活动或特色活动等学生广泛欢迎的形式为抓手,采用融合化、项目化、特色化等多样化的方式有序推进。强化队伍建设、丰富劳动场域、进行科学管理等机制的不断完善,能有效提升课程的常态落实效果,让劳动教育真正焕发出新的魅力,从而形成新的实施样态。

跨学科主题学习教研活动的全链条运行与组织策略

规范开展跨学科主题学习教研活动,有赖于由管理制度、组织实施、监督反馈组成的全链条运行机制的推动。我们应当搭建“3553”组织实施流程,关注研前、研中、研后三个阶段,并辅以“明认知,形成共识”“全员参与,多形式互动”“多路径,提炼主题”“借支架,整体构建”“‘总一分一总’,架构目标”等策略,引领教师积极参与,助力跨学科主题学习活动落地实施。

游戏法在小学篮球教学中的应用探讨

体育游戏是以身体锻炼为内容、以游戏活动为形式、以增进身心健康为目的的一种特殊的体育锻炼活动.在小学体育教学中,将篮球课与体育游戏有机结合,有利于激发学生的学习热情,促使其积极投身于篮球运动中并从中收获快乐.采用游戏教学法,应遵循与学生生理和心理特点相适应、与教学内容相联系、与学生的学习实际相结合的原则.在应用实践中,要注重培养学习兴趣,分角色进行游戏,增强游戏的挑战性,采用师生互动的教学形式,把教与学有机结合,以此提升教学效果.

小学美术教学中进行个性化教育的几点思考

个性化教育是一种新的教学理念和教学方法。小学生具有自己的个性和特点，在美术教学中进行个性化教育非常重要。本文结合小学美术教学的实际情况，主要探讨和分析小学美术教学中进行个性化教育的价值与策略，希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视，能够对小学美术教学实际工作发挥借鉴作用。

合作学习在小学美术教学中的应用分析

随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展,各种现代化教学方式开始在美术课程教学课堂中得到应用,一定程度上促进了小学美术课程教学质量的提高。在小学美术课程教学的过程中,应用合作学习的教学方式有助于学生德、智、体、美、劳全面发展,同时对优化美术课程教学形式、提高课程授课质量也有积极的促进作用。该文立足于小学美术课程教学实践,分析了当前美术课程教学的现状,并结合合作学习在美术教学中的应用优势,进一步阐述了合作学习在小学美术教学中的应用策略,旨在分享教学经验、提升小学美术课程教学的质量。

新课程标准下小学科学教学中探究性思维的训练

在科学教学中培养学生探究性思维是重要环节,是促进学生提出问题、怀疑、总结、分析问题的过程。传统小学科学教学中,学生模仿教师不等于探究,很多教师对真正的探究理解不够全面。笔者认为:科学探究即"做思共生",在实际教学中激发学生问题意识,引导学生活跃思维、举一反三,达到思维能力培养的目的。

“双减”政策背景下小学数学有效教学的实践与思考

“双减”政策明确提出要减轻学生的课业压力,显著提升课堂教学的效率。这在为小学数学课程教学改革工作带来创新发展助力与改革发展契机的同时,也对小学数学课程教学活动提出了更高的要求。在此形势下,小学数学教师应当积极创新数学课程教学理念,结合核心素养教育理念以及“双减”政策的各项要求,打造更加高效的小学数学课堂,显著提升小学数学课程的教学效率与教学质量,助力小学生数学核心素养的培养。基于此,文章深入分析“双减”政策背景下小学数学课程开展有效教学的影响因素与现存问题,并且提出相应的优化策略,以供参考。

落实语言文字训练 提高小学语文素养

强化小学生语言文字的训练不但可以提高学生的语文素养,还可以推进学生语感等能力的提升,让学生更进一步体会语文学科的魅力所在。而提高小学语文素养也是近年来小学语文教学的重点内容之一,为了更好地达到这一目的,要求小学语文教师充分地利用课本内容,强化对学生读、写等能力的文字训练,引导学生敢于说话,最终达到提高小学语文素养的目标。

小学语文阅读指导例谈

小学生阅读鉴赏正处于初级阶段,阅读指导重要的是培养学生的阅读鉴赏意识,循序渐进提高阅读鉴赏能力。教师要给学生提供自主建构阅读感悟的机会,开设阅读鉴赏方法辅导专题课,组织阅读鉴赏的表演活动,促进学生语言"输入"和语言"输出"的转化,掌握比较系统的阅读鉴赏方法。

行知思想对小学班级管理的启示

陶行知将学生一词分而化之,认为“学”是要孩子自己积极主动而不是被动地学,而“生”更多的是指儿童的生活及学会生存。这种朴实而新颖的学生观令人赞叹。他提出的“生活即教育”更是其教育思想的精髓。陶行知主张教育来源于生活,要以生活为中心,强调教育要依靠生活,改造生活。

问题导学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,问题是最为重要的一项教学因素,问题的提出体现着学生的学习需求、问题的分析体现着学生的学习过程、问题的解决是学生对知识的实践运用结果。由此可见,学生的数学学习过程时刻都与问题存在着密切联系。因此,教师就应对具有新课程改革精神的问题导学法进行深刻的认知和积极的探究实施,使学生能围绕问题开展积极的思考、自主的学习,并在教师具有针对性的引导下获得自身自主学习能力、探究能力以及解决问题能力的培养与提升,实现学生数学素养的综合发展。

探究小学数学复习课教学存在的问题及改进方法

小学数学复习课是教学重要环节,以课本知识归纳、总结为主,便于学生更好地巩固理解形成系统性的思维,有利于提升学生实践水平与培养学生逻辑思维。教师在教学过程中要做好引导,秉承着以学生为主体地位的原则,选择符合学生认知能力的复习方法。创建高效复习课堂成为小学数学教学主要研究内容,需要教师给予高度重视,注重方法创新、理念转变,创建系统的知识体系,重视复习技巧。

小学数学计算教学策略探究

随着教育不断的改革,教学理念不单单注重学生的成绩分数,还对在教学中对学生能力的培养做出了严格的要求。小学是学生进行基础铺垫的阶段,学生在小学养成的习惯、萌生的意识对学生以后的发展都有很大的影响。在小学数学教学中,计算教学占据着十分大的比重,可以说整个小学数学教学都在教会学生怎样进行运算。小学数学计算教学是对学生计算能力的培养,是在学生掌握基础计算方法的上进行计算水平的提高,小学生计算能力密切关系到以后的数学学科的学习。因此,小学数学计算教学是十分重要的,如何进行小学计算教学是教师应该探究的问题。此文结合作者多年的教学经验,对小学数学计算教学策略进行探究。

新课程视域下小学数学计算练习课的设计策略

计算是最基础的数学能力,想要学好数学,必须具备良好的计算能力。练习课是小学数学教学中主要的授课类型,练习课的目的在于加深学生对基础知识的理解,使学生更好地掌握知识,能够用知识去解决问题。本文主要探讨了小学数学计算练习课的教学设计策略,希望能进一步提高计算练习课的课堂有效性。

核心素养背景下小学综合实践活动职业体验活动开发与构建

综合实践活动在培养学生核心素养方面有着独特的作用,职业体验活动作为四种活动方式之一,目前的实施现状不容乐观,有的地方近乎空白,存在许多亟待解决的问题。本文从核心素养培育、落实综合实践活动课程目标的角度,基于清晰定位,准确把握课程目标,有效利用生活资源进行有机统整与设计,打通职业体验课程“需求”与“生活供给”之间的连接,构建课程体系。

让练习课“灵动”起来——上好小学数学练习课的策略浅谈

小学数学练习课是小学数学教学中非常常见的一种数学课类型,练习课的主要目的是帮助学生巩固所学数学知识,让学生在解答数学题目的过程中形成解题技巧,培养学生的解题能力。小学数学练习课是对小学数学课堂教学的一种有效补充,能够有效帮助小学生弥补学习过程中存在的不足,对小学生解题能力的发展有着非常重要的作用。

思维导图在小学美术教学中的运用

一、了解思维导图,拓展学习思路小学高年级学生具有一定的美术学习经验,且掌握一定绘画技巧,初步建立了美术知识框架,对事物的认知能力也有所提升。思维导图在美术教学中的应用,可以有效拓展学生思维方式,帮助学生提升学习效率。现阶段,虽然各学科已广泛应用思维导图模式,但对该模式的合理应用理解还不够透彻,在方法运用上还有待研究。