五行通背拳融入小学大课间活动的策略研究

传统武术是中华优秀传统文化的“活化石”,在“推进中华优秀传统文化进校园”的背景下,文章运用文献资料法和对比分析法等研究方法,总结了五行通背拳的运动特点,挖掘了其健身价值和教育价值,提出将五行通背拳融入小学大课间活动,并提出了具体策略。体育教师要充分发挥小学生的主体作用,创编适合小学生的五行通背拳健身操,突出五行通背拳的美育功能。

数学文化在小学数学教学中的渗透

新课标特别强调数学文化的重要作用,要求通过各种形式来渗透数学文化。教师在教学过程中渗透数学文化,有利于学生高效、快速的学习数学,热爱数学。本文主要从小学数学教学中渗透数学文化的重要性及方法两个方面进行论述,强调了在小学数学教学中渗透数学文化可促进学生数学素养的全面提升。

例谈小学数学转化思想的渗透

转化思想是解决数学问题的根本思想。何为“转化思想”？就是通过观察、类比、联想等思维过程，将原问题转化为一个新问题的求解，达到解决原问题的目的。数学问题的解决都可以通过转化来实现，在小学数学教学中，教师要善于引导学生使用转化的思想方法，提高思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

文武双修 提升体育素养——如何围绕核心素养理念打造小学体育新课堂

究竟什么是体育学科的核心素养,它可以归结为体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯以及健康知识和健康行为三个主要方面。核心素养突出了运动技能之外的体育素质,它强调了学生的运动情感和运动思维,这必然要求教师突破单一传授体育技巧的局限性,将理论与实践无痕的连接起来。体育课堂作为培养学生体育素养的重要阵地,教师如何围绕核心素养理念更好地进行体育教学?文武兼备是践行核心素养理念的重要策略,文章尝试从体育文化的渗透、体育品德的培养、体育意识的渗透三个方面阐述了实现体育核心素养的做法。

小学数学“空间与图形”教学中融入情感教育的策略

随着新课改不断深入,教学模式得到了优化与改革,要求教学中应该注意感情的融入,以提升学生学习兴趣为基础开展教学。笔者以北师大版小学数学＂空间与图形＂教学为例,提出相应的情感教育策略,以期为小学数学教育提供借鉴,进而提升小学数学教学质量。

如何通过提问推进文本对话——以小学语文教学为例

教学过程是提出问题、分析问题、解决问题的过程,课堂中教师提问的技巧是提高教学质量的有效途径,所有课堂中教师提问要从学生实际出发,根据教学的知识内容与思维内容,正确把握教材的重难点精心设问、发问,从而达到提高课堂教学质量的目地。

谈新课程背景下小学体育的有效教学

我国新的体育课程标准要求，必须要贯彻“健康第一”的指导思想，以培养学生的学习兴趣为主要目的，让学生形成终身体育意i只，并在学习过程中形成勇敢、顽强、不怕苦的意志品质，不但提高学生的身体健康水平，而且还让学生的心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。在这种形式下，传统的以运动技术为教学核心的教学手段以及以考查学生的体育成绩为主的评价方法早巳过时，不再适应新的体育课程标准的要求，要想提高体育教学的有效性，必须进行教学改革。

小学生数学思维培养策略

思维能力培养是当前新课程改革对数学教学提出的基本要求。教师应当时刻掌握更好与更科学的教学方式,促进学生的数学思维能力得到提升。教师在培养学生思维能力期间,需要全面考虑学生的实际情况,尤其注意学生的心理特点,对学生实施科学的思维培养策略。

新课程背景下小学数学有效教学策略的探究

本文主要以探究新课程背景下小学数学有效教学策略为重点进行阐述。通过从激发学生学习热情,调动学生求知欲望、立足于实际生活,缩短教学和学生之间的距离、关注小组合作学习,提高学生探究能力、学习有用数学,注重实践应用几个方面探讨提高小学数学教学有效性的对策,进而推动新课改进程,增强数学教学效率,为小学数学课堂教学提供借鉴。

小学语文生活化教学研究

语文教学中识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。作为教师,应以课堂教学为轴心,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养和训练,让学生学习语文的同时学习生活,让语文教学生活化。

小学生数学动手操作能力培养“四步走”

随着小学素质教育改革推进,更加重视学生综合能力的全面发展,对于小学中高年级的学生来说,他们正处于从直观思维逐步向逻辑思维发展的关键阶段。此时,着重培养学生动手操作能力尤为重要,通过加强学生动手操作能力的培养,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且能激发学生内在学习动机,对其日后学习、成长、生活奠定基础,全面发展成为新时代高素质人才。

小学低年级字理识字教学中存在的问题及改进对策

字理识字教学法,是根据汉字的构形规律,来掌握汉字字形和字义的关系,开展识字教学的方法。文章对字理识字教学进行了具体分析,并对当前小学低年级字理识字教学法存在的问题进行了探究,针对问题提出相应的解决策略,为小学低年级开展字理识字教学提供有效的方法,以此提高小学生的识字效率。

让小学数学教学走向生活化

小学数学生活化教学,有利于小学数学教学与生活相结合。能更充分地利用教学资源,激发学生学习积极性,增强学生学习自信心,培养小学生创新精神与独立思考的能力。

小学生数学反思能力培养策略

在小学数学教学中,教师要创造更多的机会引导学生参与学习、参与辨析,并在学习过程中学会反思、学会辨别、学会提炼,从而实现学习突破,使乐思、巧思、善思成为学习的主旋律,也让学生真正成为学习的主人。

做行知式新时代好老师

南京访学之旅,走进行知园,拜谒陶行知,是非常有意义的活动。行知园是陶行知生活教育理论发源地和实践地,也是陶行知先生当年办学原址的核心区域。福建省同心行知高级研修班的教师们走进行知园,参观了陶行知纪念馆、师德教育馆,来到陶行知墓,拜谒陶行知先生,在晓庄十英烈纪念碑瞻仰英烈等,更深入地了解陶行知生平。

以劳动教育为载体 培育“工匠精神”

精益求精是＂工匠精神＂的重要内涵,教师应通过劳动教养培育学生的＂质量意识＂、一丝不苟的＂认真态度＂和耐心专注的＂良好习惯＂,激发学生的劳动兴趣,并形成专注耐心的良好习惯。

农村学校如何开展校园心理剧

校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，通过演绎校园生活中的人和事来缓减学生的心理压力，解决心理问题。2008年5月，我校成功地举行了晋江市首届校园心理剧观摩研讨活动，我撰写并导演的两个心理剧——《我的烦恼》《我的愿望》还搬上了泉州电视台刺桐花荧屏，我校借此机会成立了“七彩阳光”心理剧团，以提高小学生心理健康水平为宗旨，通过排演心理话剧以及举办与此相关的活动来实现此目的。至今，晋江市校园心理剧已举行了三届，社会反响不错。

在综合实践活动中落实立德树人根本任务——赴泉州聚龙外国语学校参观学习考察报告

10月27日至29日,笔者很荣幸参加了由福建省陶行知研究会和福建省同心慈善基金会共同组织的行知式乡村教师研修班“本真教育”主题研学实践教育活动,感触最深的是该校落实立德树人的根本任务,引了导学生做到明大德,守公德,严私德。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”

走行知路 扬真善美

爱满天下是我国伟大的人民教育家陶行知先生最重要教育思想之一,是我毕生追求的教育真谛。三年前,我走上“薪火相传,爱满天下”的颁奖台,师从邹开煌教授,开始学陶、师陶、研陶。和亦师亦友的同心伙伴共同走在行知道路上,践行陶行知先生的教育思想,开启传承剪纸艺术、传播真善美之门。

以“移情”、“共情”为切入点提高教学效率

小学英语教学主要是激发学生的学习兴趣以使学生获得较好的学习效果.因此,把心理学中的＂移情＂＂共情＂运用于小学英语教学中可以提高课堂教学效率.本文中,笔者结合本人多年的教学经验和多次听评课案例,探讨如何以＂移情＂＂共情＂为切入点提高小学英语教学效率.