指向关键能力发展的“读思达”教学模式探析

新课标要求教师在教学中着力于培养学生的关键学科能力,提高学生的综合学科素养。对初中数学教师而言,要结合自身关键能力发展的相关要求,全面引入“读思达”教学模式,改变学科教学的整体格局,推动学科教学的创新升级。本文结合当前推行的“双减”政策,探讨了初中数学教学受到的具体影响,接着从阅读、思考、表达等角度,探讨了初中数学教学的有效开展方式,指出教师应该做好阅读指导,引导学生深度思考,系统表达学科知识,为教师打造高质量数学教学体系提供一定的参考与借鉴。

核心素养视角下的初中物理实验活动设计研究

核心素养是指学生通过学科学习,形成能够适应终身发展、满足社会需要的关键品质和学习能力.初中物理教学需要对学生的自主学习能力、物理思维以及解题技巧进行培养,形成正确的物理认知和学习方法,从而实现物理课堂深度学习.实验作为物理教学的重要活动形式,对学生最终形成核心素养有明显的促进和催化作用,教师需要选择合适的切入点将各个核心素养理念融入实验教学活动的各项环节,在提高教学水平的同时帮助学生形成核心素养,促进学生全面发展.

思维导图在中学语文学习中的高效运用

随着我国教育要求的不断增长,思维导图作为一种新颖且有效的教学方式,也得到相当老师的关注。在实际的语文课堂里,思维导图在语文教学的运用中用处极广,巧用思维导图可以帮助学生在梳理文章内容,理清阅读思路,丰富课文内涵,掌握写作技巧,成为学生自主学习的好帮手。

新课标视域下初中体育教学评价的改革探究

传统的初中体育教学评价方法已不能满足新课标视域下的初中体育教学需求,如何基于新课标要求革新初中体育教学评价,已成为初中体育教学的重要课题。文章基于新课标对初中体育教学评价的影响,提出“选择多维的评价内容”“选择多样的评价方式”“选择多元的评价主体”三大策略,以期为教师贯彻新课标精神、优化初中体育评价手段提供参考。

基于希沃教学软件的初中物理高效课堂建构

本文以构建高效物理课堂为出发点,以促进学生物理核心素养发展为导向,以"希沃易+"为载体,从课前、课中及课后三个层面探讨在互联网背景下融合希沃教学软件的初中物理课堂教学策略.旨在借助"希沃易+"的互动教学智慧,点亮初中物理课堂,颠覆传统教学格局,让学生的潜能得到充分开发,实现和谐稳定、持续长远的全面发展.

函数中的新定义问题探究

新定义问题是各地中考数学命题的热点,主要考查学生的阅读能力、获取新知能力、理解新知的能力及运用新知的能力。文章结合四个例题,从四个方面对函数中的新定义问题作具体与探讨,以提高学生的解题能力,发展学生的核心素养。

基于核心素养导向的初中物理教学策略探析

物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展,决定了核心素养在初中物理教学方面的重要意义。文章依据初中物理核心素养内涵,探析基于核心素养导向的初中物理教学策略,在针对性、综合性两个层面上提出了夯实概念基础、巧用问题情境、注重演示实验、组织实验活动、培养学生自主能力、内外衔接教学等策略。一线初中物理教师可结合实际教学需要借鉴文中策略,培养初中生物理核心素养。

例谈初中化学教师的有效说题

说题是一种深层次的备课活动,是一种有效的校本教研形式,也是一种促进教师专业发展的有效途径。本文具体阐述教师说题活动的意义、指导原则、一般流程,并通过实例进行有效说题。

基于观念建构的化学课堂教学的思考与实践

化学新课程要求教师积极引导学生建构化学基本观念,促进学生学习方式的转变,增进学生对知识的理解,促进知识向能力的转化。本文阐述了化学基本观念的含义、课堂教学中实施观念建构的意义、教学策略实践和注意事项。

问题链在初中生物复习课中的应用--以“健康地生活”复习课教学为例

初中生物知识繁杂,学生复习时普遍感到生物知识零乱,对此可以“问题链”教学的方式加以解决。文章本文以“健康地生活”复习课为例,阐述“问题链”在初中生物复习课中,运用“问题链”教学,完善概念图,引导学生探究学习,建构知识体系,培养学生终身学习的能力。

基于“双减”背景下的初中物理作业设计策略

在“双减”背景下,传统的作业模式受到了极大的冲击和挑战,其科学性和适配性也受到了质疑,这也说明,教师应对作业模式进行调整和优化,提升自身设计和布置作业的质量,深度挖掘作业的育人功能。本文从关注概念、引领探究、链接生活、梯度设计和错题整理等五个角度分析和解读了“双减”背景下初中物理的作业设计策略,将“双减”的相关思想和理念融于作业中,切实改善物理教学中的弊端。

“互联网+”背景下初中音乐混合式教学探析

对于信息化教学而言,混合式教学属于高级呈现形态,能够对网络教学以及传统教学优势进行充分整合,不仅让教学资源更加丰富,而且能够使教学手段更加灵活,从而满足学生的个性化需求。基于此,文章将从"互联网+"以及"混合式教学"的概念入手,对"互联网+"背景下初中音乐混合式教学的实践策略进行探讨,以期望能够提升初中音乐教学效率与质量。

思维导图 让作文课堂妙趣横生

作文教学是当前初中语文教学中的一大重点和难点。很多初中生的写作普遍存在着言之无物与缺乏真情实感等不足。近些年来,很多专家学者针对这种现状提出了很多解决方案与办法,思维导图就是其中有效的一种。

让梦想照进现实——大面积提高学生作文水平的有益尝试

作文难教、学生怕写、如何高效评改——这三个问题一直困扰着我们的作文教学。我一直在尝试用简单易行的方法解决这三个问题,在教学中我独创了一套“精准作文操作系统”,致力于解决作文“写什么、怎么写、写得怎样”这三大问题,希望能给学生和老师以有益的启示,并能切实提高大部分学生的写作水平。

观念建构引领下的初中化学实验复习——“NaOH变质再探究”教学设计

观念建构引领下的实验复习教学,不仅可以促进学生化学基础知识和实验基本技能的掌握,还可以提高学生的科学素养,有效促进学生的全面发展,使复习课焕发新的活力,呈现新的效果。文章用具体教学设计阐述在实验复习中巧设实验情境,以实验为载体引出驱动性问题,激发学生的探究欲望,引导学生自主合作探究,体验和感受知识的发生和发展变化过程,自主建构化学基本观念。

初中非智力型学困生物理教学初探

本文从两个方面探索学困生的物理教学：培养学困生（非智力型学困生）良好的物理学习习惯和教会学困生科学的学习方法。

初中童话教学的目标定位与策略的选择——以《蟋蟀在时报广场》的教学为例

语文版初中教材分别在七年级上下两册书中各安排了一个童话单元，深受学生们的喜欢。相对于小学童话教学的要求，初中的童话教学应有哪些不同呢？现以《藤蟀在时报广场》的教学为例，简要谈谈对初中童话教学的目标定位与策略的选择的思考。

不是浅草又绿时

“我印象深刻的是读初二时,第一次在班级朗读自己的作文。你夸我作文写得认真。” “作文课上佳雯大发飙,印象最深刻。” 一次学生聚会上,他们谈论起了当时的语文课堂印象。我也想起了这件令我记忆深刻的事：作文课发生在佳雯身上的一场误会。他们读初二时,我接手他们班的语文课。

乡村家访

那年十月晚秋的周末,几个学生陪我去家访。淡蓝的天空下,远方的小山丘连绵起伏,四周荒芜了的田地全是枯黄的杂草。泥土小路蜿蜒伸向远方,路边偶尔有村民种的地瓜,地瓜叶的青绿色点缀在枯草与黄土相间的秋色里,色调明快而又宁静。一路上时而遇到几处水塘,澄清的水映着高远的天蓝,更显得明澈。没想到走出学校的小村子还有这么秋高气爽的原野,更没想到学生阿月家离学校这么远。

语文，情怀里的风景

睡莲会在夜里醒来么?语文课上,我给学生讲让语言生动的方法。课的开头,我以暑假在福建师范大学参加培训时写的一首即兴顺口溜小诗作为引子,让学生们分析这首诗的表达中不妥当的地方:仓山邀朗月,柳塘睡莲醒。