基于大单元教学的初中数学整体教学实践

在新课程标准实施的背景下,教师基于大单元教学,以单元教学为核心,通过实施大单元整体教学,根据不同学习对象和学习任务,带领学生剖析不同知识之间的逻辑关系,帮助学生寻找适合的学习技巧和策略,让素养培养真正发生在课堂中.同时,促进其转化和迁移知识,从而提升学生数学学习能力和探究能力.

基于数学建模 开展“综合实践”——基于数学建模的初中数学“综合与实践”教学探索

建构主义学习理论以学生为核心,强调让学生加入到实践之中,采用所学知识解决问题,并且构建新知识,进而生成全新的认知结构.在初中数学教学中,“综合与实践”教学是重点内容之一,在核心素养理念下,初中数学“综合与实践”基于数学建模的视角展开具有积极的意义.通过活动内容生活化,培养数学应用意识;活动过程问题化,培养数学探究能力;活动评价多元化,培养数学学习情感的策略,能够有效地引导学生自主参与到综合实践活动教学中,促进他们数学核心素养的提升.

合理利用交互式白板,优化初中数学教学

随着现代化进程的不断深入,教育事业也随之蓬勃发展,相较于以往呆板的应试教育而言,现代化教育不但融合了现代化的技术,教师通过与学生的深入交流,能够了解学生真实的学习状况,并针对学生在学习上的问题,制定适应于现阶段学生学习的教学章程,以此从根本上解决学生在学习上的问题。教育是与时俱进的,因此,教师需要不断反思自身在教学上的问题,并积极学习相关的现代化教学技术,以此确保教育的高效性、进步性及时代性。

初中语文教学评价的四点思考

抓好初中语文教学测评有利于学生核心素养的提高。测评要关注学生的综合性素质,多元化评价学生的各种能力;要尊重学生主体,人性化评价学生个性;评价语言要中肯恰当,艺术化激励学生进步;评价不能只局限在教学结果上,应持续化评价促进学生可持续发展。

略谈“多方位、全到位”的有效教学策略——以“钠与水反应”化学方程式的教学对策为例

什么样的教学有效呢?什么样的教学高效、低效或无效呢?这些问题值得我们经常思索、长期探讨和及时总结。本文以"钠与水反应"化学方程式的教学对策为例,实施"多方位、全到位"的"六个有效"教学策略。

让“演示教学”重归数学课堂

“演示教学”能达到化抽象为直观的效果,让“演示教学”重归初中数学课堂具有重要的意义.“演示教学”与其他教学方法相结合,能够促进学生高效的数学学习.基于此背景,文章对自制教具演示、电化手段演示、数学实验演示、解题步骤演示在初中数学课堂上的穿插运用策略进行了探索,希望能够为广大初中数学教师提供一定的借鉴.

浅谈如何提高农村初中数学教学质量

普及九年义务教育以后，小学毕业生无论什么样的成绩都直接进入初中校，成为初中学生。农村初中生由于小学毕业尖子生大都考入一级达标中学的初中校，再加上环境条件、师资等方面的影响，多数升入农村初中校的学生知识基础都较薄弱。加之初中毕业后，

语文探究性学习教学经验谈

毋庸置疑，探究性学习的实施极大地推动了学生学习方式和教师教学方式的转变，为学生构建起开放的语文学习环境。但是在探究性学习教学实践中，也常常存在一些问题：有的简单地把探究性学习等同于课堂提问与回答；有的停留于自主、合作学习阶段；

基于多媒体技术的初中语文教学有效性探究

信息化在教育事业中的运用使得初中语文教学呈现出新的气象。多媒体已经走进了初中语文教学课堂,其音、影、象的多元互动利用,使得语文教学变得更加生动有趣,一改往日暮气沉沉的教学氛围,为语文教师提供了更灵活的教学资料。因此,对多媒体技术的科学利用将提升初中语文教学有效性。

初中数学教学中归纳推理意识的渗透

随着当前教学目标的不断调整,数学在学科门类中所处的地位越来越重要。在整个学习体系中,数学要求学生有较强的数学性意识,其中最为突出的就是归纳推理意识。所谓归纳推理意识,就是学生在学习过程中通过大量积累所锻炼出的对题目的分析理解能力的一种。这种分析理解能力主要表现在通过总结特殊题目所表现出的现象和规律,进一步推理出适用于一般问题的方法或理论。文章主要对初中数学学习过程中归纳推理意识的渗透策略展开探析。

交互式平板在数学课堂中的有效应用

随着教育信息化的深人,传统的教学 模式已适应不了日新月异的课堂,越来越多具有科 技含量的教学手段逐渐进人到了课堂教学中。课 堂教学发生着翻天覆地的变化,从一根粉笔和一块 黑板的传统教学模式到投影仪展示和多媒体播放 的教学模式再到交互式平板的教学模式,无一不展 现了将信息技术和数学课堂的整合效果。它弥补 了传统教学手段和多媒体的遗憾,成为强有力的互 动式教学工具。在平时的课堂教学实践中,交互式 平板的合理使用对于提高数学课堂教学效率起到 了积极的作用,在此谈谈自己的一些经验。

新课标视域下的初中地理单元教学

2022年,教育部发布了新版义务教育地理课程标准,在2011年版本的基础上做了一些与时俱进的改进和完善。新课程标准实施背景下,教师应有转变学习观念的思想行动,面向全体学生的教学态度,具备驾驭课堂的基本能力,从传统时期的教学模式中充分解放,为学生的全面发展构建一个开放且具有活力的课堂环境。面对初中地理单元教学实践活动时,教师要创新教学策略,加强师生之间的交往,使学生更愿意投入地理知识的学习过程当中,培养学生的学习能力,发展学生的地理核心素养,在新课程标准视域下全面提升初中地理教学质量。基于此,对新课程标准视域下初中地理单元教学进行了探究。

初中体育教学中的创新教育路径探究

提高初中体育的教学质量,能够有效地改善学生的体育素质,培养学生的体育综合能力。在传统的体育教学模式之下,学生学习体育的兴趣被逐渐磨灭,甚至对体育这门课程产生厌学感,所以初中体育教学的创新教育迫在眉睫。本文将与大家共同探讨在创新教育的教学理念之下,如何开展初中体育教学活动,以供大家参考和阅读。

如何掌握弯道跑步技巧

随着新时代进步,教学理念、教学方法、教学组织形式等也要跟上新时代步伐,田径教学在体育教学过程中占相当大比例,跑步项目是田径项目主要内容,弯道跑技术在跑步项目中是不可缺少的重要技术,对于从事一线体育教育老师都比较清楚,要想提高跑步成绩,必须要从弯道跑技术入手,如何让学生掌握好弯道跑技术,是教学一线体育老师最关心的技术问题。

初中化学大单元学习指向的项目化教学策略——以沪教版九年级化学“物质构成的奥秘”为例

以沪教版九年级化学教材“物质构成的奥秘”为例,围绕化学学科核心素养目标、大单元学习及项目化教学的价值意义,从教材知识体系、核心素养目标、校本学情现状、整体单元学习和项目化教学等五个维度入手,多方面探讨“物质构成的奥秘”大单元指向下的项目化教学对策,并提出“结构化搭起前后联系→层级化呈现任务指向→项目化锚定核心概念→系统化构建知识导图”的四步学习指导策略,以期有效地引领和帮助学生发展“化学观念”这一学科核心素养,高质量推进大单元学习的项目化教学的设计与实施.

巧用反比例函数k的几何意义模型解题

近年来各省市中考卷和福建各地的质检卷,都对反比例函数的k的几何意义模型解题进行考查,虽然题目都以选择题最后一题或填空题最后两题,以及压轴题的位置出现,且属于中档偏上的题型,但如果学生掌握了此种类型题的解题思路,对于考生要考高分是很有帮助的.由于此类型的题目不仅考查反比例函数的相关性质,而且常与其它几何图形相互结合考查几何图形特征,因此考查面较广又比较复杂,所以学生常常找不到解题突破口,然而这类题型解题方法是有规律可循的,找到解决的方法就能让问题简单化,甚至有时还能直接看出答案.

校本课程开发实践性深化路径的探讨

校本课程的开发不仅仅需要注重本地的特色，同时还需要注重校本课程本身的实践性。本文主要从校本课程的生成、依托特色性突出实践性以及综合实践活动出发，就如何突出校本课程的实践性进行了探讨。

巧用信息技术,让数学课堂高效活力

现代信息技术在教学过程中,通过声音、图像等多种表现形式,使学生对知识掌握得更加透明、更加形象,有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。实践证明：科学、合理、技巧地运用现代信息技术教学手段,有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,组织形式更加灵活多样,同时运用现代信息技术,要正确处理好教学过程中诸要素之间的关系,才能够打造高效愉悦的数学课堂。

中国传统文化与美术教学的融合探研

在推动素质教育及落实新课程改革的过程之中,丰富现有的教学资源,突破传统应试教育的桎梏,作为一种创造性的教学资源,传统文化与教育教学实践之间的紧密结合符合素质教育的实质要求,能够从整体上提高教学质量和教学效率。本文以美术教育为分析对象,了解我国传统文化与该教学实践相融合的策略,以期为实现美术教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

思维导图在物理中考复习中的应用实践研究

中考复习是让学生对所学知识进行整理,以提高学生整体水平。但实际中,中考复习的科目多、任务重、时间紧,各科分别运用题海战术,学生面对大量试卷,抄袭应付的现象频频出现,最终复习效果不理想。物理复习也是整个中考复习必不可少的,为提高物理中考复习效果,本文首先阐述思维导图的内涵,然后分析实际中的物理中考复习,指出传统复习方式存在枯燥、效率低等问题,最后研究了思维导图在物理中考复习中的实际应用及成效。