“和融教育”理念下“和睦”家校社协同育人实践探析——以晋江市陈埭民族中学为例

作为一种教育新生态,家校社协同育人是当下推进教育现代化治理和发展的必然要求。晋江市陈埭民族中学作为一所具有民族特色的中学,其平等和谐、融合发展的“和融教育”理念在领悟立德树人要求的基础上,回归了学校的教育主旨,是运用“发展性心育”理论升格的学校育人哲学。在“和融教育”理念下研究探析“和睦”家校社协同育人实践,对进一步厘清家校社协同育人存在的价值内涵,厘清其责任边界以及创新其实践措施具有重要意义。

培育“和融教育”文化 推进学校治理现代化——以晋江市陈埭民族中学为例

学校治理现代化是学校改革发展的一次深刻变革。以晋江市陈埭民族中学为例,探讨学校如何根据自身情况,提炼和重构“和融教育”的办学思想,并通过建设制度文化、课程文化、行为文化、环境文化等途径,探索和构建“和融教育”特色文化体系,开辟了学校治理现代化的路径。

生长数学视角下中学数学概念教学——以华东师大版初中数学“概念的教学”为例

“生长数学”教学主张,强调对学生学习过程中生命自觉责任的关注,将教学定位锚定在学生生命绽放的层次,注重从生命的视角去播下数学的种子,然后生根发芽,直至枝繁叶茂,最终长成参天大树,这也就实现了“用数学的精巧来演绎生命的精彩”.当面对概念教学而选择了生长数学视角的时候,可以发现在该视角下,数学概念及其教学需要重新审视,其伴随着两点认识:初中数学概念的建构过程有着显著的生长特征,概念教学过程中的生长主要表征为思维的生长.生长数学特别强调从问题中生长思维,这一点与上面所阐述的数学概念过程中的生长主要表征为思维生长一脉相承.生长数学还强调在探究的过程中促进学生学力的生长,实际上数学概念的教学也充满探究性,将概念教学过程设计为具有问题解决性质的探究过程,客观上也就可以促进学生学力的生长.

晋江市陈埭鞋材市场的发展问题

本文运用综合的观点 ,分析晋江陈埭鞋材市场形成发展的优势条件 ,以及陈埭鞋材市场的发展态势 ,剖析了存在的主要问题 ,在此基础上探讨了加快陈埭鞋材市场发展的对策措施。

逆向思维视域下的初中信息科技课堂教学研究

逆向思维主要是指从事物或者观点的对立面进行思考。这种思维方式可以帮助人们从全新的视角分析问题,激发创新思维,由此形成新观念、新思想和解决问题的新思路。所以,在初中信息科技课堂教学中,教师要打破常规的课堂教学模式,丰富教学形式,注重培养学生的逆向思维能力,切实提高信息科技课堂的教学水平。基于此,文章对逆向思维视域下的初中信息科技课堂教学展开了深入、全面的探析。

历史大单元教学要有微观视角——以《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》单元教学为例

反思高中历史大单元教学“宏大叙事”的倾向,呼应高考历史命题趋势,引导学生从微观视角学习和探究历史,激发兴趣,启发思维,升华情感,凸显学科感染力,突出单元主题,帮助学生形成全面而深刻的历史认识,呈现历史教学本应具有的精细、精准、精彩与精到,促进深度学习,达成铸魂育人的教育使命。

“和融教育”理念下“和力”评价的构建探索

目前,我国一些中学对学生个人发展的评估仍然存在重智育轻德育、体育、美育和劳育的现象。在“和融教育”理念下,立足学生本位视角,围绕德智体美劳五维度,着力构建培养中学生“内省力”“学习力”“生命力”“审美力”“实践力”等五位一体的“和力”评价体系,以实现“五育”融合,促进学生全面发展。

学校文化治理视野下和融教育思想的探索与实践

学校治理现代化是学校改革发展的一次深刻变革。本文以晋江市陈埭民族中学为例,通过学校40年和融教育的探索和实践,根据学校自身发展实际,提炼和重构出“和融教育”的办学思想,并通过“六维立体式”文化建设的实施途径,形成了具有学校特色的制度文化、课程文化、行为文化、环境文化等,构建了“和融教育”办学思想文化体系,开辟了学校治理现代化的新路径。

大单元教学在高中生物教学中的应用

文章分析了高中生物应用大单元教学的意义,并提出了具体实践策略,以促使学生全面理解生物学知识的内在联系,提升学生的生物核心素养,同时也为高中生物教师提供一定的参考和借鉴,促进高中生物教学更好更快发展。

中学生“早恋”心理剖析及其应对策略

青少年学生早恋有其自身成长过程的因素,也有社会环境的影响。早恋不但影响着学生的学习和身心健康,还蕴含着性行为"越轨"的危险。因此,认真分析中学生早恋的原因和行为特点,根据不同情况采取不同的教育方法,正确引导他们将精力放在学习上,鼓励他们多参加一些有益的文体活动、户外活动和家务劳动来调节生活。增强他们的社会责任感是现在中学教育所要面对的问题。

民族团结教育背景下民族传统体育校本课程实施模式的研究

我国少数民族数量众多,为了加快素质教育改革落实,推动校本教育在少数民族众多的学校普及,以民族团结教育为基础的民族传统体育校本课程教育开发就显得尤为必要。文章在实现体育教学改革模式优化的背景下,以民族团结教育为基础,对构建新型民族传统体育校本课程实施模式提出了建议,以求加快民族传统体育校本课程实施,加快民族传统体育文化建设。

论新课标下中学体育教学方法的创新

新课程标准的实施要求中学体育教学方法相应的进行创新,创新应遵循系统整体、综合复用和简便优化原则,提高学生体育能力,身心同步发展,优化教学手段,倡导探究,发展思维。

浅谈中学历史课堂中如何开展问题式教学

问题教学法是中学历史课堂中常用的一种重要教学方式,它旨在通过教师在课前将本节课的三维课标和历史学科核心素养的渗透通过提问题的方式呈现给学生,让学生在课堂上充分调动所看、所听、所想来思考和回答问题。让学生能在短暂的课堂时间内掌握基础知识点,并逐步养成思考的习惯,进而培养学生的思维能力和历史学科的核心素养。课堂教学中这种设问方式一般是由教师提问,学生回答或者学生分组互助合作后再生成答案的模式。

中学音乐欣赏教学中情感性原则的运用与实践

情感是音乐的灵魂，缺少情感的音乐不能称之为真正的音乐，那么没有情感的音乐教学也就不能完整地传达音乐的本质。现今是一个素质教育时代，音乐教育是素质教育必不可少的一部分，可是在当今的音乐教学中往往忽略了情感。只有将情感带入整个音乐的教学过程中，才能真真正正地体会音乐。

民族体育校本课程渗透民族团结教育的策略研究

民族大团结一直是我国各民族发展的必要条件,也是学生在学习的过程中需要掌握的重点内容。从学校的民族团结教育实施策略来看,主要可以从民族体育校本课程的开发与融合方面加以研究。各具民族特色的体育运动项目是学校体育教学的重要组成部分,在历史发展过程中,我国各民族发展出了不同的体育项目,承载着各民族的文化习俗。因此,从这一角度融入民族团结教育有助于学生形成民族团结意识。教师可以通过完善民族团结教育评价体系的方式,关注学生的兴趣动向,明确民族团结教育与校本课程之间的联系,进而引导学生理解校本课程开展的深层含义。

构建校本课程体系 培育“民族教育”办学特色

文章以福建省晋江市陈埭民族中学“民族教育”办学特色为例,探索了校本课程体系建设与办学特色培育之间的逻辑关系:全面分析办学历史及内外办学资源,确定与科学界定办学特色是课程建设的出发点;建设民族教育类课程体系,完善课程运行机制,是培育办学特色的主要载体和途径。

浅谈物理教学中学生学习兴趣的培养

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发、培养学生学习兴趣．使学生既享受学习的乐趣。又提高学习求知的欲望，是教学课标对学生学习学科知识的要求之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。教师怎样根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点．运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

在阅读教学中培养高中学生英语词汇学习策略

词汇学习是语言学习的重要组成部分，各种语言学习活动归根结底都是学习词汇的活动，是词汇在听、说、读、写、译等形式中的练习和运用。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响，这些都要求教师必须寻求一种新的词汇教学策略。笔者根据高中英语新教材培训时所介绍的词汇教学建议，结合语篇教学进行在阅读教学中渗透和培养学生词汇学习的策略教学实践。

中学思想品德课堂调控技巧漫谈

课堂犹如一个舞台，每天上演着不同的戏。教师是导演，学生是演员，教材是剧本。要想演出一部部好戏，不能仅仅照搬剧本，它需要导演认真钻研剧本，了解演员特点，大胆创新，勇于尝试。在课堂教学中，教师不能根据“静止”的教案，去面对“鲜活”的学生。因此，教师在上课前要有预设、要有生成。预设即细致的备课，生成却是“动中之变，随机应变”，它要求教师必须在短暂的时间内考虑如何使生成变成有效的教学资源。

信息技术教学中学生活动设计有效的原则初探

本文通过对信息技术课堂教学中学生活动开展现象剖析，对如何有效设计学生活动的原则作了初步论述。通过信息技术课中有效的学生活动，使学生基础性学力，发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长，形成自我的学习思想，让课堂学习在学生活动中焕发活力。