农村中学物理实验教学研究

在教育教学中,实验教学是一种非常直观、非常形象的教学方法,特别是作为自然科学学科,通过实验教学手段,可以高度浓缩的展示了人们认识和发现某一知识、原理的过程,让学生在较短时间内能够深刻认识和理解物理规律、知识和原理的过程并能为掌握其他物理知识打下坚实的基础。因为在实验教学中有很强的直观性、可操作性,能够激发学生对知识的学习兴趣,而且在实验的操作过程中可以培养学生严谨的、求实的科学态度。从而推进物理素质教育的进程,使学生从小就养成动手动脑的实践能力,为学生将来走入社会打下坚实的基础。我在农村中学从事第一线物理教学工作,结合实际情况谈谈自己的一点想法,对现实的初中物理教学现状进行了以下分析。

浅谈分类讨论思想在中学数学中的应用

解决数学问题往往可以有众多的思想方法,这些思想方法贯穿整个数学教学中,是数学教学过程中的核心思想,分类讨论思想就为其中一种重要的数学思想。分类讨论思想是针对数学教学对象的相同点和不同点来说的,将数学对象分为不同的类别,再对划分的每一类别分别进行研究和求解的一种方法,它体现了化整为零、和零为整的思想与归类整理的方法。在初中数学教学中使用分类讨论思想的研究和解决问题,有利于让学生探究解题思路和掌握技能技巧,做到触类旁通,举一反三;有助于学生发展的数学思维,为今后的学习奠定坚实的基础。

浅谈初二物理教学中学生兴趣的培养

如果把整个物理知识体系比作一座宫殿的话,初中物理就是学生进入这座宫殿的入门和启蒙,初二物理教学是培养学生学习兴趣,使他们具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在教学中激发学生学习物理学科的兴趣,调动其学习积极性和主动性,对为今后的深造打下良好的基础有着十分重要的作用。兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向,它对学生的学习活动起着关键作用。从心理学的角度分析,对某一事物感兴趣,就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋,且使兴奋持续,而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣,其学习效率将会得到有效提高,同时在兴趣中学习,还能有效地减轻学生的心理压力,

如何提高中学教师信息素养

随着信息时代的到来,信息化环境的构建,各种客观因素的发展,无一不敦促着教师信息素养的提高。但教师信息素养的内涵到底包含哪些方面？具体应该如何提高？本文作者以教师信息素养的内涵为切入点,分析了当前中学教师信息素养能力现状以及在提高其过程中的障碍与问题,并尝试寻找提高中学教师信息素养的具体可行之法。

提高课堂教学效率的实践与思考

众所周知,课堂效率是英语学习的主阵地,是英语教学活动中重要的组成部分。因此课堂教学效率的高低,直接影响到教学的实现。所谓"有效教学",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益。

简析小组合作学习在初中英语阅读课中的应用

《英语课程标准》要求"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。英语阅读是初中英语教学的重点之一,阅读能力的提高在学习英语过程中起到了至关重要的地位。利用小组学习,把课堂真正还给学生,使学生成为课堂的主人是我们追求的教学目标。本文就合作学习在英语阅读课中的应用进行了探讨。

浅谈初一英语教学

由于初一英语新教材单词量比小学增大,语法点增多,课文难度加大,许多学生感到英语不好学,不会学,学不会,学不好。初中英语教学目的是要激发和培养学生的学习兴趣,养成良好的习惯,发展自主学习的能力,并获得初步运用英语的能力。因此,作为一名初一英语教师,应该在教学中培养学生的兴趣,指导学生积极学习,掌握正确的英语学习方法,帮助养成良好的学习习惯,为以后的学习打好坚实的基础。本文就英语学习的基础知识和基本技能两方面来谈谈如何导学。

提高语文课堂教学效果的几点想法

语文学科知识庞杂,教学效果难以立竿见影。因此,在中学教学中,语文学科有一种被边缘化的危险。在严峻的现实面前,众多的语文专家,学者都在积极思考。身为一名语文教师,我认为关键之处,应是结合语文自身的特点,重新审视我们的语文教学。转变观念,改变教法,提高语文的教学效果,而要提高语文效果的重点,难点,又恰恰是提高课堂语文教学的效果。

浅谈初中数学学习兴趣培养

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。

提高自身业务素质 不做教学中的“旁观者”

当前的教育改革已进入深水区,但我们在更多的关注教法、学法改革的同时,却忽略了教师自身的建设,甚至一度认为,只要放手把课堂还给学生,以学生为本就可以了,这实在是教育的悲哀。教师在当前的教育中不应只是教学的组织者、引导者,他还是知识的传授者。因此,我们更应该在关注课堂改革的同时,努力提高自身素质,提高业务水平,方能让学生亲其师,信其道,进一步提高教学成绩,发展学生的素质。现就自身经验。

历史教师在探究课中的作用

教师在探究教学中的作用有两层含义:一是设置有利于学生进行探究学习的环境;二是提供充分的帮助和指导,以确保学生经过探究后成功地发现科学概念或原理。这两种含义表明,探究课各阶段的活动都要求教师发挥主观能动性和创造性,由此教师的主体地位才得以确立,从而发挥学生的积极性和创造性,确立学生的课堂主体地位。那么怎样才能充分发挥教师在探究课中的作用,更好地激发学生学习兴趣,拓展学生学习思路,增强学生创新意识,为学生的"学法"服务呢?一、创设问题情境,激发学生学习兴趣亚里士多德曾说过"人的思想是从疑问开始的"恰到好处的提问可以揭露学习认识中的矛盾,引起学生的探究欲望,激发学生去积极思维,使学生情绪处于最佳状态。

浅谈如何让物理教学更贴近生活

义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。初中物理教学应充分应用贴近学生生活的教学素材,从学生生活中发现问题,进行教学、探究并应用所学知识解决解释生活中的现象和问题。