让校园足球之花在“篮球之乡”绽放——广东省普宁市校园足球区域特色实践探索

普宁市地处粤东,是一个拥有两百多万人口的山区县级市,2005 年被广东省体育局评为“篮球之乡”。篮球运动在普宁市拥有悠久的历史,群众基础雄厚,校园足球发展相对滞后。2015 年国家将校园足球发展放在国家战略高度,校园足球从此迎来了春天。市教育局将校园足球放在教育发展的重要地位上,吸取篮球运动发展的成功经验,根据我市的具体情况在校园足球的普及和推广上做了一些开创性的工作,并将校园足球列入普宁市四大核心特色教育之一,按照“夯实基础,建设特色”的工作思路,秉承“以校园足球为突破口,全面提高学生体质健康,培养拥有健全人格学生”的理念,加大对校园足球的投入,有力的促进校园足球发展,2018 年被评为“全国校园足球推广县区”。全市现有“全国青少年校园足球特色学校”十八所,“广东省足球推广学校”四十七所,“普宁市级足球推广学校”九十三所。

材料作文“看法与事实”主题导写

原题呈现:阅读下面的材料,根据要求写作。看法总是要陈旧过时的,而事实永远不会陈旧过时。这句话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体。自拟标题,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

依体定教:教什么?怎么教?为什么教?——《怜悯是人的天性》教学手记

以依体定教为理论基准,围绕“教什么?怎么教?为什么教?”来展开教学思路,通过《怜悯是人的本性》的驳论文文体,到重构“驳论逻辑学习任务群”,再到落实单元学习任务的驳论文写作,从“读透”一篇文到“读透”一类文再到“会写”一类文,从而真正地做到“能教”“会教”到“能写”“会写”,不仅备教师的教学能力与写作能力,更备学生的学习能力与运用能力,做到真正把教学任务与学习任务落实到位。

生成与思考的模型建构基于实验过程中问题

以实验为主体的探究活动,能使学生体验科学研究的过程,发现实验过程中的问题,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,是新课程的基本理念。运用教材提供的实验素材,充分调动学生主动参与探究实验的积极性,引导学生实验、观察、调查、资料收集、阅读、思考、讨论等多种方式,通过问题的提出、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。

高中语文单元学习任务作文训练之“教-学-评”

统编高中教材构建的框架设计中,单元学习任务是其重要组成部分。而单元学习任务中的写作训练,其目的在于先让学生进行单元学习,在阅读、赏析、讨论等一系列环节的积累后,再进行文字创作,这样才能使写作更具有指向性与逻辑性。现实中,很多老师的教学都停留在蜻蜓点水般完成单元写作训练。这样的处理方式不利于学生更好地掌握写作技巧、把握写作规律、提高写作能力。

文学语言之约定俗成与规范依据

“趣味语用”栏目植根于语言建构与运用这一丰富的语言实践,是语文学科核心素养的基础,能够让学生在真实的语言运用情境中获得语言知识与语言能力,提升学生思维,体会中华文化的博大精深、源远流长,继承、弘扬中华优秀传统文化,符合语文学科核心素养的培养目标。

立足教材 落实关键能力培养

高考生物学试题命制围绕生物学核心素养,以必备知识为基础,关键能力为重点,通过灵活多样的设问方式,引导考生多角度主动思考讨论、深入实践探究、解决现实问题,特别重视考生提出问题、作出假设、演绎推理的能力以及设计方案、解决现实问题等关键能力的考查,让套路限行、刷题失效,使真正优秀的学生得高分。

高考作文“精准”破题三步法:概念·逻辑·布局

近年来的高考作文真题与大型模拟考作文题,往往侧重对考生“思维的发展与提升”方面的考查。但是,考生大都停留在“解题思维”的层面,没有从出卷者的“命题思维”与评卷者的“评分思维”的层面去思考问题,从而导致在行文时或看似对点却没完全到位,或行文凌乱松散、不见明确的中心,无法做到切中要害,获得评卷老师的认可。

基于“最近发展区”的化学深度学习探析

所谓“最近发展区”是指经过努力思维之后能达到的较高层次的智能发展区。教学就是把“最近发展区”转化为“现有水平”,进而发展“现有水平”的过程。寻找学生的“最近发展区”,并加以研究、利用和开发,是优化学生学习思维的重要方式,也是引领学生深度学习的重要途径。

基于实验模型认知的“氯气制备实验”教学设计

高中化学教学中涉及的实验探究主题重点培养学生的实验探究能力,重点发展的化学学科核心素养是科学探究与创新意识、证据推理与模型认知。物质制备实验属于应用类活动,其特点是不指向发现新的事物或者规律,而是应用已知的物质和规律进行设计以获取产品或者实现目标,以设计为特征^([1])。