几何直观在小学数学计算教学中的应用

在小学数学教育中,计算能力的培养是核心任务之一,它不仅关系到学生的数学基础知识的掌握,还对学生逻辑思维、抽象思维等多方面能力的发展具有深远的影响.然而,传统的计算教学方法往往注重机械记忆和重复练习,忽视了学生的直观感受和空间想象能力的培养,导致学生在面对复杂计算问题时感到困惑和无助.本文旨在探讨几何直观在小学数学计算教学中的应用.期望能够为广大小学数学教师提供一些新的教学思路和方法,帮助他们更好地运用几何直观教学法,提高学生的计算能力和数学素养,为学生的全面发展奠定坚实的基础.

信息技术支持下的小学数学教学创新探索

信息技术支持小学数学的课堂教学,有利于活跃教学课堂,激发学生的数学学习兴趣;突破教学的重点难点;降低数学教学的难度。因此,教育信息化的大背景下,小学数学教师应当强化学习,不断提高自身的信息化水平,科学合理地将信息技术手段整合运用于数学课堂中,促进小学数学教学的改革创新。

小学语文阅读教学中学生核心素养的培养策略研究

在核心素养的大背景下,新课程改革要求教师进行有深度的阅读教学,不能只注重学生的成绩,还要注重培养学生的综合能力与核心素养。因此,现如今很多小学语文教师都开始重视阅读教学的实践应用,其目的是培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,强化学生的核心素养,提高语文教师阅读教学的水平。基于此,本文通过分析小学语文教师阅读教学中存在的问题,提出核心素养在小学语文阅读教学中的培养价值与策略,以此让教师的阅读教学能够充分发挥应有的价值,帮助学生提升语文核心素养。

“新课标”视域下小学语文的作业设计

随着教育改革力度的加大,新课标对语文学科的要求越来越高,考察教师的教学能力和水平。语文作业作为语文教学的延伸和补充,是语文教学过程的不可或缺的一个重要环节,是检测教学效果最浅显的一种手段。符合义务教育语文新课程标准(2022 年版)的语文作业设计要能够提高学生的核心素养,帮助学生综合能力的提升,因此,教师应该重视语文作业的设计。本文首先对当下传统的小学语文作业的现状进行分析,并新课标视域下,结合自己的教学实践,提出小学语文作业的设计应该遵循的原则和设计的新思维。

把乏味的课堂变得丰富多彩

社会发展越来越迅速,国家对教育技术信息化越来越重视,传统的教学模式已经不能满足现今的教学需要。数学是一门抽象的学科,学生学习时会有较大难度。因此,教师可以将信息技术运用于小学数学课堂,通过图片、声音和视频等,把较为乏味的数学课堂变得丰富多彩、饶有趣味,激起学生的学习主观能动性,使学生喜欢上数学课,从而打造有趣、高效的课堂。

依托现代教育技术开展高质量教学

现代科技不断发展,对教育教学工作的影响力也不断增强。合理利用现代教育技术,提升小学数学教学质量,对学生的自我发展有积极作用,是优化教学策略的有效途径。教师要紧随时代发展潮流,合理利用现代教育技术辅助教学活动,将课程教学的趣味性充分展现,吸引学生深入探索数学知识的奥秘。鉴于此,本文对如何依托现代教育技术开展高质量教学进行探讨。

构建小学语文高效课堂的策略

随着现代教育的不断改进,有效的教室已成为教师不断追求的目标。创建有效的教室并提高教室效率是创建持续教育优化的过程。小学生正处在儿童成长和发展的阶段,他们的思维更加活跃。教师应考虑到学生的个性特点和实际情况,创建一个有效的小学汉语课堂。

提升小学数学口算教学有效性的策略分析

随着社会的不断变革,学科的教学方式也在不断地改变。数学本身就属于比较复杂的学科,它的抽象性、复杂性、枯燥性会直接影响学生的学习兴趣,因此,对于小学数学教师来说,这就是一项巨大的挑战。怎样培养学生在口算方面的学习,怎样让学生提升口算的能力,保持学习的有效性,这是非常重要的工作。让小学生在接触算数教学时就能带入口算,保证小学生能准确、高效地进行口算,这是讲求方式方法的,也是考验教师教学能力的侧面反映。

试论如何在小学语文课堂中应用情境教学法

小学生由于其年龄特性存在着爱玩、注意力容易分散等问题，虽然这些都是学生在特定年龄段的天性，但还是在一定程度上影响了他们的学习。因此枯燥、单调的传统语文教学方式很难打动小学生，很难让小学生喜欢学习语文。而情境教学法与传统教学方式不同，它更加灵活、充分地发挥了学生的想象力和创造力，使得学生和教师在课堂上的互动更加有效和频繁，也为学生营造了一个良好的学习氛围。

小学语文基于核心素养导向的教学之我见

小学生的核心素养发展阶段，是其能力水平提升关键。同时，以核心素养作为引导完成的教学课程构建，也是新课改教学目标下的主要环节。对于核心素养的教学研究，应当进一步确保其有效的培养途径和教学措施实践，将学科中具体课程和教学内容，与核心素养结合起来。尤其是在语文教学课程中，要进一步的通过核心素养的引导，完成课程价值的提升、完成学生语文核心素养的培养，促使学生进一步的获得语文实践的能力。

浅谈小学生数学阅读理解能力的培养

小学阶段是培养学生阅读理解能力的关键时期,而数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科,这就要求教师在教学过程中必须将抽象的数学知识以形象化的形式向学生进行讲解,同时还要求学生具备较强的阅读理解能力。小学生思维活跃,喜欢模仿,学习能力强,但是在学习过程中存在着理解能力差的问题,这就需要教师在教学过程中加强对学生数学阅读理解能力的培养,帮助学生更好地掌握数学知识。该文就小学阶段学生阅读理解能力的培养现状和原因进行浅要探究,并提出了提高小学生数学阅读理解能力的策略,以期为提高小学生数学阅读理解能力提供帮助。

新课标下小学数学“图形与几何”的教学设计研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)对小学数学教学设计进行了改革。图形与几何的教学设计是小学数学学习的重要内容,它能够让学生在动手操作中感知图形之间存在的关系,为以后解决问题奠定基础。但随着时代发展和科技进步,信息技术已经广泛应用到了教学过程中。新课标要求学生必须具备灵活运用数学知识解决问题的能力,才能更好地培养学生的综合能力。因此,教师需要对新课标进行深入研究,将其与信息技术结合起来,进行“图形与几何”的教学设计,遵循以学生为中心、自主探究学习、合作交流以及解决问题等新教育理念。

推进教学使用思维导图

数学思维是小学数学教学中非常重要的一种思维方式,通过培养小学生的数学思维能力,学生可以更好地进行数学学习。小学数学中存在着许多抽象的、学生难以理解的知识点,思维导图可以很好地处理这个问题。本文从小学生学习的角度出发,分析教师如何在小学数学中使用思维导图教学,以供广大一线小学数学教师参考。

立足教材 注重培育学生核心素养

学生核心素养的培育已成为教育界研究的热点问题。不同于人文学科,小学数学教学中学生核心素养的培育很多时候会被教师所忽略。对于数学学科核心素养的培育,国外的研究较为丰富,为我国的核心素养培育提供了参考。本文基于前人研究基础和教育实际,提出了立足教材注重培养学生核心素养的对策。

妙用“导学”策略建设小学数学快乐课堂

数学在促使人的理性思维、科学精神和个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民都应当具备的基本素养。可见,数学教学的重要性。那么在小学数学教学中,如何让学生更高兴地进入课堂,是教师需要思考解决的主要问题,因此“,导学”的研究就显得很有必要性。课堂导学作为一种成熟的教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用,有效的课堂导学能够集中学生的注意力,营造良好的课堂氛围,有利于提高小学数学课堂教学质量。本文以“妙用‘导学’策略建设小学数学快乐课堂”为题,详细探讨了小学数学导学的运用策略,以供参考。

幼儿园语言教学活动中游戏的巧妙运用

在幼儿园的教学中,培养语言能力非常重要。在素质教育背景下,语言教学活动成为幼儿园教育备受关注的部分,这也反映了教育部门对其的重视。幼儿教师应该以兴趣为导向开展学前课堂教学,语言教学游戏的创设更符合幼儿的年龄和心理状况,也能够使幼儿在学习中感受到游戏的快乐,幼儿在语言教学游戏中也可以掌握更多的知识内容。因此,幼儿教师必须重视在教学中对语言教学游戏的创设,大胆的对语言教学游戏化的教学形式进行积极的改变。幼儿在语言教学游戏中也可能够真正的得到一种非常放松的学习体验。让幼儿享受到幼儿园学前课堂的快乐,也有利于驱散他们对学习的恐惧,并增进与老师的感情。所以我们说以人文本的语言游戏课堂才是真正符合孩子需要的教学形式,锻炼幼儿的语言思维与应用能力,打好幼儿园学前教育活动的基础,对此笔者谈一谈自己的认识。

小学数学教学中问题教学法的运用浅析

问题教学法运用于小学数学的教学,是培养学生数学思维能力、发展学生数学核心素养、构建互动式数学教学课堂的有效途径。因此,小学数学教师应当精心设计数学问题,创设问题教学的情境,并鼓励学生大胆向教师提问,发挥学生学习数学的主观能动性,全面提高学生数学学习效果。