特殊教育学校职业课程包开发探索与实践

近年来国家对特殊职业教育的支持力度逐年增加,现实中特殊教育学校都希望在校本课程开发中开发具备自身特色的特殊职业课程,但都对于特殊职业课程的开发缺乏深入的思考,其结果是导致一些职业课程缺乏生命周期。深入思考职业场景和课程目标有助于理清职业课程的逻辑,借助已有的职业教育中的研究成果探索职业课程包的开发,有利于系统性地解决特殊教育学校特殊职业课程从开发到实施的全过程。但也可以看出,对于特殊职业课程的内涵、特殊职业教育的顶层设计和特殊职业课程的评价体系构建仍然是接下来需要深入探索和研究的课题。

蒙台梭利教育理念对学前自闭症儿童教育的启发

蒙台梭利的教育理论及儿童之家的实践,重视学前儿童的早期教育,尊重幼儿,探索幼儿心灵发展规律,并设计出一套精美的蒙氏教具,使幼儿通过操作获得认知的发展,促使儿童生理和心理的发展,具有一定的科学性和合理性。教育观及教学方法对自闭症儿童的教育具有启发作用,通过实践发现,蒙台梭利的教育理念对自闭症儿童的康复训练具有积极的影响。

低年级智障儿童语言康复训练实践与探索

为了更好地促使低年级智障儿童强化自身的语言表达能力,就需要基于智障儿童语言障碍的类型以及特点做好相应的康复 训练,进而使其能够更好地感知语言技能,促进整体的语言发展。 本文将对低年级智障儿童语言康复训练的路径进行探究。

生活化教学在小学培智语文教学中的应用对策

生活化教学在小学培智语文教学中的应用势在必行,大有可为,有助于提升学生的交流能力,培养学生的独立人格。教师需要尝试多种生活化教学法,以生活化教学语言为依托,利用多元化的生活化语文素材全方位引导学生、鼓励学生,提升学生的社会适应能力以及语文素养,确保学生能够享受语文学习的具体过程,顺利进入学习状态下,保持较强的学习热情。