让兴趣引领学生阅读--小学语文阅读教学之我见

在小学语文阅读课上,学生总是处于被动地位,导致其阅读兴趣不高,阅读缺乏积极性,学习效果也大打折扣,很难感受到语文阅读的乐趣、掌握阅读的有效方法。为改善这一现状,在全新的阅读教学模式下,突出学生的主体地位、用“兴趣”引领学生阅读则具有重要意义。本文从几个方面出发,进行了阅读教学策略的探讨与分析,希望可以为小学语文教师提供有效参考,便于教师更好地服务学生,稳步提升学生的阅读水平。

小学语文写作教学中的细节描写指导

细节,是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。细节描写是最生动、最有表现力的文章写作手法,成功的细节描写会让读者印象深刻,提高文章的可读性。小学语文写作教学中的细节描写要求学生对各种事物进行全方位的观察,并学会把它用丰富、细腻的语言组织起来。本文根据当前的教学现状,从小学语文写作教学中存在的问题、细节描写指导开展的意义进行分析,提出几点教学策略,以期提高小学生的写作兴趣,让其掌握细节描写的具体运用方式和写作技巧,从而提升小学生的写作水平。

浅谈小学班主任有效管理班级的对策

对小学生道德思想、学习习惯、生活习惯等多方面的培养离不开班主任的教育与管理,班主任是小学生的启蒙老师,需要班主任花费大量的时间和精力对学生进行教育和引导,班主任对班级管理的质量直接影响学生的发展。所以本文对小学班主任有效管理班级提出了相关的对策,为班主任对班级的管理提供一些思路与方法。

小学科学教学中学生探究意识的培养

随着新课改的不断深化,小学新课程标准明确对小学科学教学提出要求,要求其在教学过程中以探究为核心,明确科学教学的最终目的。教师通过科学的途径对学生进行引导,帮助小学生形成良好的探究意识,养成探究习惯,促进小学生全方面的发展。与此同时,提升小学生的探究能力,使其积极地了解科学的发展史,养成尊重科学的好习惯。

小学语文教学中学生创新能力的培养

创新是国家的灵魂,也是社会重要的发展方向,在国家发展的各个阶段都有很重要的意义。为国家做贡献是从基础阶段开始的,基础阶段最重要的是培养学生的语文学习能力。创新不仅是语文教育的主题,而且与学生情感和道德品德的培养息息相关。因此,在小学生发展的阶段,创新有非常重要的意义。下面我将根据自身的经验介绍如何发展学生的基本语文技能和创新精神。

以家风促学风,做好家校育人大文章

贵州省安顺市普定县第四小学是一所建校仅三年的新学校,2018年,学校入选全国中小学德育工作典型经验名单。学校德育工作坚持走协同育人途径,构建家庭、社区、学校德育工作网络,以“崇德向善德润家庭德行四小”为德育工作理念,以“四建好”和“五活动”为载体,把家长学校工作与学校教育工作有机结合,收到了成效。

小学中年级生活化作文实践研究典型案例分析

世界著名作家契诃夫说:别胡写自己没有经过的痛苦,别硬画自己没有见过的画图,因为扯谎在小说里比在谈话里还要乏味得多。——题记2016年夏,我有幸遇见了董梅老师的"小学语文中年级生活化作文实践研究"课题,随即迎来了自己作文教学的四月天。一、千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到"金"1.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。课题要出作文教学课例,董老师选择了我。因此,我第一次有了展示的舞台。

小学语文教学中设疑与创新能力的培养

21世纪是大数据时代,是国际化、信息化的时代,是需要有创新精神的时代。因此,教育必须要为培养具有创新思维和创新能力的人才服务。课堂教学是培养学生创新思维和创新能力的主阵地,教师在课堂教学的每一个环节中应努力探索,寻找切实可行的方法,培养学生的创新思维和创新能力。一、从课文标题入手师者,传道受业解惑也。教学之目的就是要使无疑者有疑、使有疑者无疑。教师要善于激活学生的学习疑点,让学生自己提出疑难问题,然后引导学生去思考、探索、解答问题。

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

为了更好的解决小学生在学习过程中的实际问题,小学教师们应该在实际教学过程中融入很多与数学相关的生活教育方式,这样,可以提高学生的学习效果。本文根据实际教学经验和新课标中的教学要求,阐述了小学数学教学生活化的作用,并提出几项具体教学措施,希望对小学数学教育起到一定帮助作用。

巧设情境 培养学生语言表达能力——从课文《有趣的动物》教学说开去

在小学阶段,学生的语言表达能力向来是教师培养的重点,也是难点。很多学生由于性格问题"屏蔽外界",导致语言表达能力不足。因此,在教学中,教师要想方设法去培养学生的语言表达能力是至关重要的。一、创设趣味情境,激发学生大胆表达心理学研究表明,语言情境往往能够推动一个人灵活思维的发展,加速问题解决的效率。小学生在感受及体验人物、事件等内容时,容易将自己的主观思想强加于这些形象中,这样往往限制了学生的思维发展,因此在表达的过程中也常常大同小异。

遇见阅读,遇见更好的自己 我在阅读教育中的一些做法

两年前我第一次读《朗读手册》,被书里的一个个妙招吸引,大声朗读、持续默读、朗读的要领与禁忌、创设阅读环境……于是,我就开始在班上实践。下面我结合《朗读手册》这本书中的一些理念,分享一下在我们班开展阅读活动的一些情况。我们班有一个专门的图书角,班级的图书管理员是一个男生和一个女生。他们都很负责,每天把图书角打扫得很干净,像人穿了一件漂亮整洁的衣服,心情会很好。