语文课堂教学趣化例谈

兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”今天的语文教学，也不能违背这一规律。在课堂教学中应采用灵活多变的教学手法，寓教于乐，使学生产生渴求、探索知识的内在动力，在学习中获得愉快的享受和美的陶冶，真正达到“书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”的境界，使学生感受到上语文课是一种高级的享受，而不再是负担。

让语文教学插上想象的翅膀

事实好比空气，想象力如同鸟的翅膀，翅膀凭借空气就可以一飞冲天。没有想象力的智力是机械的、呆板的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”可见，想象是非常重要的。在学习语文的过程中，只有充分发挥学生的想象力，才能学好语文。

浅谈低年级识字教学的几种方法

识字是读写的基础，在小学低年级必须予以充分的重视。《全日制义务教育语文课程标准》对于识字教学明确提出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这就要求我们教师要深入研究教材，组织教材，挖掘汉字本身的特点。运用多种策略教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，以提高识字教学的质量。下面是我在识字教学中的几点尝试。

谈低年级识字教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”在识字教学中，我做了如下尝试：

小学体育课学生兴趣的激发

《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》课程基本理念中指出：“要激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。”然而激发和培养学生的体育兴趣，关键在于教师的主导作用。

浅谈议论文中的“用例”

《语文课程标准》明确指出：“写简单议论文，努力做到有理有据。”要做到有理有据，借助具体生动的例子，就会增添说服力和感染力。例子的作用巨大，指导学生写简单的议论文不可不重视。如何重视、如何掌握、又如何运用例子呢？