软件“拖机”,助力信息化教育

"云南省农村中小学现代远程教育工程"为各农村中学配备了一个30台学生机的计算机教室,机子少不够用,而学校的经费又不足,针对这种情况,介绍一种用软件"拖机"的方法,以最少的资金投入,将现有的30台计算机扩充到"60台",从而有效地缓解了目前农村中学计算机不够用的情况。

试谈义务教育阶段学校的办学特色

特色的定义,即是事物区别于他事物的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定具体环境因素所决定的,是其所属事物独有的。

增强历史课堂教学的有效性

初中历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主,将课堂教学内容分为基础知识、思想教育和能力培养三大块。在传统教学模式下,教师是课堂教学的主体,具有权威性,教师存在着重知识传授、轻过程方法的倾向,形成了学生对历史知识死记硬背,又不具备通过多种途径获取并处理历史信息的能力,因此对历史缺乏兴趣。为了提高学生对历史学科的兴趣,营造一个师生互动、宽松民主的教学氛围,增强历史课堂教学的有效性。我在初中历史教学中进行了一些探索,主要做法是:

设计有效提问 促使学生参与

课堂提问是沟通教学信息、联系师生思维活动的纽带,是教师和学生之间、学生和学生之间、学生和数学本质之间常用的一种交流方式。教学中,如果能把握好提问的时机、选择好提问的问题及掌握好提问的方法。

从“推导圆面积公式”看极限思想的渗透

数学思想方法蕴含在数学知识体系之中,呈隐蔽形式。在小学数学教学中,如果能有效地引导学生在构建知识和解决问题的过程中,通过观察、实验、分析、抽象、概括,体会知识背后承载的方法、蕴涵的思想,就能极大地提高学生学习数学的方法和能力。如推导图形面积公式时。