普洱市教育向周边三国辐射的战略研究

边境民族教育向周边国家的辐射不仅是"国家较实力"发展和构建和谐社会的需要,也是邻国的迫切需求,普洱市与缅甸、老挝、越南三国接壤,具有得天独厚的区位优势。在调查分析普洱市与周边三国教育现状及交流的基础上,提出了普洱市加快对外汉语推广的策略与思考。

交互式电子白板在小学语文教学中的运用

交互式电子白板是电子信息技术与教学活动完美耦合的电子教学系统,通过它生动的演示功能、丰富的音像信息和积极的人机互动方式,有效地激发了同学的学习热情,培养了学生创造性思维和表现力,从而大大地提高了语文教学的课堂效率。那么如何将自己的教学理念有机地融合到交互式电子白板中,使之更好地为课堂服务,是小学语文教师应该认真思考的问题。

例谈远教IP资源在中学生物教学中的应用

科学技术的发展以及社会经济的进步,促使我国跑步进入了大数据时代,电子信息技术、互联网技术等给我们的生活提供了巨大的便利,也让我们的工作、生活和学习发生了各种各样的变革。在教学过程中,使用现代的电子信息技术,能够极大地提升教学效率和教学趣味性,在大中城市的课堂中早已经成为司空见惯的教学模式。随着我国相关政策的推行,农村中小学师生近年来也开始享受高新技术教学带来的便利,其中“远教 IP 资源”是非常典型的应用,本文结合中学生物课程《输送血液的泵——心脏》一课的教学,详细地讲解了远教 IP 资源在中学生物教学中的应用,希望通过本文的阅读,给中学生物教学相关领域的研究者及工作者提供一定的帮助和启发。

新课改下提升初中思想政治教学效果的途径

基于新课程改革的深入推进,让更多人意识到有效教学的构建及学生综合素质培养的重要性。 思想政治教学的开展,是为社会提供具有高素质、良好道德品质的人才,以满足当前社会的发展需求。在新课改的背景下,如何有效提升初中思想政治教学的效果呢?本文通过分析当前初中思想政治教学中存在的状况,提出具有建设性的意见和建议,希望能对一线教师有所帮助。

基于生本理念的初中思想政治教学初探

随着新课改的不断推进,“以学生为发展本质”的教学理念逐渐成为教学改革的主题思想,即教学中教师要以学生为主体,教师要引导学生积极参与、主动参与、自主参与, 要结合学生的认知水平、学习能力等制定教学活动,要善于运用先学先问、后导后教的形式, 建立合理、全面的评价体系,从多角度促进学生积极性,从多方面提升学生思想品德素质,进而推动学生全面发展。 为此,本文从“生本理念”这一角度出发,对初中思想政治教学进行初步探索。

基于高考评价体系地理科考试内涵的试题研析——以2020年高考全国Ⅲ卷文综地理试题为例

根据高考评价体系地理科考试内涵模型,2020年高考全国Ⅲ卷文综地理试题在命题上以"一核"为引领,彰显地理学科在德智体美劳全面培养育人体系中的独特价值;在考查载体上聚焦生活实践和学习探索,强调在真实情境中激发学生认知构建与素养表现;在考查内容上以学科素养为导向,强调在核心主干知识的整合迁移中培育学生的关键能力;在考查要求上突出基础性和综合性,强调在问题解决的过程探索中领会学科核心价值。基于以上特征得出地理教学的三点导向:重视真实情境创设,以问题式教学为导向深化学生关键能力;积极拓展地理实践,以必备知识为依托内化学生核心价值;多视角融合教学,以"四翼"为抓手强化学生的核心素养。

在小学数学教学中落实类比思想的教育价值

类比思想是一种重要的数学思想,也是一种重要的数学方法。在小学数学教学中落实类比思想的教育价值,有助于学生获取新的数学知识,有助于学生数学认知的发展,有助于学生问题解决能力的提高。那么,在小学数学教学中如何落实类比思想的教育价值呢?笔者从以下三个方面做了一些思考与研究。

新课程场域下学科教研基地创新建设的基本范式与实践路径

学科教研基地的创新建设是实现核心素养落地、促进学生素质提升的有益途径。通过新课程场域下学科教研基地的特征梳理,项目组构建了“1+2+N”区域学科教研基地建设模型,循着前期调研、主题规划、活动实施、分散落实、反思评价五个环节,探索出区域统整型、学科统整型、学段统整型三种基本范式,并提出了整合力量、转教为学、量化成果的创新实践路径。

在质的更新、量的扩充中完善认知结构——以“长度单位”为例

在小学数学教学中十分重视数学概念的引入,常常会设计一些特定的活动情境或构建与新概念有关的已经学过的数学知识引出新的概念,但究竟为什么要这样设计,很少有老师去深入交流,很少有学生在已有的认知结构学习中,主动辨别新概念与之前学过的数学知识有没有关联,知道要以什么样的数学认知方式学习新的概念,并对同一模块不同阶段的单元学习内容重新构建,感受数学结构的美。本文以“长度单位”为例,谈一谈自己的一些做法和思考。

新课标视域下初中语文课程资源推介--以《人民日报》为例

《义务教育语文课程标准》(2022年版)对初中语文课程资源开发与利用提出4项要求,把“坚持目标导向,精选优质课程资源”放在首位,要求课程资源的开发与利用应坚持正确的政治方向,把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展作为首要原则。

在双向描述中培养小学生的空间观念——以“认识圆柱”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。在小学阶段,图形的认识是从点的认识一直到圆柱的认识,经历了从一维图形到二维图形再到三维图形的学习,遵循了学生的认知规律,培养学生的空间观念。在教学中,怎样培养小学生的空间观念,笔者以“认识圆柱”为例,做一些探讨。

在“问题情境”中关注数学信息的收集、解读及筛选

学习是一个信息加工的过程,如何在教学活动中创设开放的、宽松的、愉悦的课堂学习气氛,在充分发挥学生主体作用的基础上,积极收集、处理、应用现实生活中的数学信息,激发学生学习兴趣,培养学生数学能力。

巧设问题 深度学习解决问题——以一年级上册“解决问题”教学为例

人教版数学一年级上册第五、六、八单元编排六个例题的解决问题。教材呈现了学生感兴趣、熟悉的生活情境,让学生经历“图里有(你知道)什么、怎样解答、解答正确吗”三个活动的学习。学习中,以加、减法的知识为基础,渗透综合法、分析法、数形结合、类比等数学思想方法,体会解决一个数学问题要经历的一般步骤,同时注重学生单一看、听、想、说、写的能力培养,并将数感、逻辑推理及应用意识的培养落于课堂。下面,笔者借这六个例题的教学,浅谈如何巧设问题,引导学生深度学习解决问题,让小学数学核心素养落实于课堂。

多元表征,让理解落实于课堂

小学数学概念的学习以“理解”为重心。教学中,要让“理解”落实于课堂,教师应依托“多元表征”研究概念,并通过不同表征的相互转换,让理解走向深度、可视化。实践发现,这样研究,可以促进教师备课专业化技术的提升,落实教、学、评的一致,推动课堂教学的改进。下面笔者以加法、减法等概念为例,谈谈我们在实践中的一些做法。

浅谈传统文化在初中道德与法治教学中的应用

在现代教学理念的指引下,国家越来越重视素质教育,更多地关注教学过程中的“以人为本”,道德与法治课作为一种人文教育,在促进学生心理与思想健康成长方面具有十分重要的作用。文章从多个角度对如何将传统文化运用于初中道德与法治教学中进行了思索和探究,并且从实际教学案例出发对如何开展好道德与法治教学提出了一些可行方案。

在数学教学中如何指导学生“提问”

美国教育家布鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。"对学生而言,提问是学生获取知识的重要途径,学会提问更是学习积极主动的表现。学生有疑而问,由问而思。

2012年英语学科高考备考的思考

2012年我省将迎来高中新课程改革后的首次高考,按照云南省高考方案的要求,我省2012年高考将采用教育部考试中心命制的"普通高等学校招生全国统一考试(课程标准卷)"。为了体现高中新课程改革的精神,英语课程标准卷在原大纲卷的基础上,在命题方式,考试内容和考试题型上作了适当的调整。目前,各学校都进入了复习备考的最后冲刺阶段,如何进行高三复习教学,有效的指导学生复习备考,不断提高学生英语综合语言运用能力,是值得每个老师认真研究的问题。

2022年云南省初中学业水平考试语文试题的特点及启示

2022年云南省初中学业水平考试语文试题,坚持立德树人导向,立足“双减”背景,关注语文基础,关注知识的迁移、运用,关注问题的解决和思维过程。试题在语文知识积累、综合性学习、文言文阅读及作文等板块有变化。一、用真实情境考查“语文知识积累”第一部分“语文知识积累”考题,一改往年注音、字形、词语运用和病句修改单题考查模式,将考题融合在同一个语境材料中进行。

改进新教师培养模式“三步”探

课堂教学技能是教师必备的基本技能,包括导入、提问、沟通、讲解、媒体、观察、组织、结束等。然而在实践中发现,相关课堂教学技能的理论知识对刚入职的新教师来讲比较薄弱,且严重缺乏技能训练。这样的教学能力是导致课堂教学低效的主要原因。为此,探索学校“改进”培养新教师的一些模式,让新教师变被动为主动历经“知——观——用”三步习得课堂教学基本技能,是新教师专业成长的经历,同时也为学校的教育教学改革注入活力。

在计算中学习基本的数学思想方法

"基本的数学思想方法"作为小学生数学学习的目标之一,要求学生既要学习数学知识,又要学习数学方法。然而,在小学数学计算课教学中,经常会过于偏重于技能训练,从而忽视计算中蕴涵的基本数学思想方法。在计算中学习转化、类比、数形结合、归纳等方法,不仅有利于学生理解算理,掌握算法,形成良好的认知结构,而且还有利于发展学生的逻辑思维能力,为后续学好数学打下基础。