以学生为中心的未来信息化发展——《新媒体联盟地平线报告:2017基础教育版》解读与启示

由美国新媒体联盟和学校网络联合会合作完成的《新媒体联盟地平线报告：2017基础教育版》指出了未来五年（2017-2021）影响基础教育变革的六项主要趋势、六个关键挑战及六项技术进展。本文围绕以学生为中心的未来信息化发展,从这些方面对报告加以解读和分析,希望能为我国基础教育的改革和信息化发展,提供国际视角。

重构学习空间 打造学生自主的课堂

重构学习空间在2016年和2017年的地平线报告基础教育版中作为驱动学校应用教育技术的重要趋势出现,将在未来3~5年影响学校的决策与规划。引用"Up Scaling创新课堂"框架介绍了学习空间的研究价值,梳理了学习空间的定义及国内外研究现状,提出了创新学习空间的基本特征:灵活可移动、开放协作、富有活力和吸引力、技术支持及保障自然条件。最后,指出重构学习空间对学校教学方法、课程设计和教师培训带来的挑战和启示。

以学生为中心 重构学习空间

＂重构学习空间＂在2016、2017年的地平线报告中都作为＂驱动学习应用教育技术的重要趋势＂被详细介绍。学习空间作为实现以学生为中心开展各种新的教学模式的重要载体,其设计的理念是为学生探索感兴趣的领域提供机会和平台。重构学习空间需要在设备保障与空间功能分类等方面进行统筹考虑。本文介绍了学习空间基础设施的衡量指标,并提出学习空间设施应具备可移动性、灵活性与多样性特点,最后基于学校、教师和学生三个层面对重构学习空间提出了建议。

3D打印 体验看得见的学习

3D打印在2013年和2015年的地平线报告基础教育版中作为重要的技术进展预计在2018年左右成为学校的主流应用。3D打印在医学、建筑、工业等领域早有大量的成功实践,可以预见3D打印与教育的成功融合将让学生获得深刻的认知体验、开展产出性学习、问题解决式学习、合作式及可视化学习,从而增强学习兴趣、获得学习成就感。通过3个教育领域的实践案例,分享了3D打印实现学生创新想法,与STEAM教育相融合的探索。并对学校实施3D打印提出建议,指出教师改变自身角色,成为学生开展3D创新项目及其活动的设计者和指导者,让学生获得有价值的学习体验,促进学生能力成长是基础所在。

用技术增强我们教学的力量

联合国教科文组织在我国举办的“国际教育信息化大会”及其重要成果《青岛宣言》[1]中强调,以“抓住数字化机遇、引领教育转型”为主题,致力于从现在到2030年所应达到的教育信息化目标,并推动将技术成功融入教与学之中。

基于“数字徽章”开展学习评价的实践与探索

通过对"数字徽章"这一新技术在国内外教育领域的实践案例的分析和总结,重在探索"数字徽章"作为一种全新的评价体系或者认证系统,在未来正式和非正式学习中对学习效果评价的可能性和必要性。