让高中生物学的教学切实体现科学本质和育人价值——关于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的对话

张锋：高中生物学学科核心素养是怎样凝练出来的？温青：高中生物学学科核心素养是在参考了国际上对于发展学生核心素养,特别是科学学科的核心素养等相关内容的基础上,结合生物学科的学科本质及其独有的育人价值而凝练出来的。总体上看,各国课程标准都十分注重发展学生的科学素养,凸显学科的育人价值,深化学生对概念的理解,注重解决生物学问题的必备知识和关键能力的培养。

素养导向的初中生物学跨学科实践

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的课程内容部分增设了“生物学与社会·跨学科实践”学习主题,这是本轮课程标准修订的重点,引领着教学方式的变革。文章基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的内容要求,阐明跨学科实践的内涵与实施路径,旨在为跨学科实践活动在初中生物教学中的开展提供实施策略与建议。

学习新课标 践行新理念 赋能新课堂 适应新变化——充分发挥生物学实验教学的多重教育功能

自新课标提出核心素养以来,课堂教学中加强对学生核心素养的培养已成为常态,而实验教学由于其生动、直观、形象等特点,不仅可以弥补课堂教学的局限性,还能激发学生学习兴趣,提升其探究能力和创新思维,促进对知识的深度理解。文章从实验教学的角度,探析了如何理解新课标、贯彻新课标,为教师提高生物学实验教学质量提出的具体要求。

依托生物教学,落实学生发展性核心素养

2017年版普通高中各科课程标准要求高中阶段的教学以培养学生的核心素养为目标,强调课程育人,希望以学科实施推进核心素养的落实。普通高中生物学课堂中,教师应基于学科核心素养制定学习目标、聚焦教学重难点、创设真实有效的教学情境、以问题引领教学过程、建构整体性知识框架、注重知识的迁移与变通,依托生物学学科性质特点落实核心素养,发挥课程独特的育人价值。