独立设置成人高校学历继续教育改革之路探究与实践——以上海市普陀区业余大学为例

由于普通高等学校大幅扩招,社会对学历补偿需求减少,独立设置成人高校生源下滑,正面临着严峻的困难和挑战。必须适应区域经济发展和在职从业人员的学习需求,找准定位,加强内涵建设、凝练办学特色,提高人才培养质量,满足用人单位和社会的需求。

聚焦岗位能力提升 服务区域社会发展——上海市普陀区业余大学做强非学历培训的实践探索

在高等学历继续教育由学历补偿向满足个性化学习需求转化、国家构建终身教育体系的背景下,作为一所区办高校,上海市普陀区业余大学必须转型发展,努力将学校建设成为服务区域全民终身学习的新型高校。在转型发展进程中,学校努力探索未来发展的有效途径,积极实施学历非学历教育融通,做强非学历培训的发展策略。文章从学校发展非学历培训的背景出发,梳理了学校不断做强非学历培训的主要路径与推进机制,进而提出了未来进一步提升发展空间的应对策略。

以普陀区业余大学网络课堂为载体培养成人学员终身学习习惯

终身学习观的理念愈来愈受到社会各界重视,作为成人高等教育的学员在职后还能接受继续教育从一定程度上有了终身学习的初步意识,但如何能够把这种初步的意识变为成人学员的终身学习习惯就是本文所探讨的问题,本文以上海普陀区业余大学为例提出以建设和完善"普陀区业余大学网络课堂"为载体如添加"我的维基"和"网上百科"等内容,增加成人学员远程学习兴趣,渐进培养成人学员的终身学习习惯的思考和建议,希望为建设终身学习化社会做出些许有益的实践探索。

关于做好业余大学成人学生管理工作的思考

对业余大学成人学生实施规范化灵活管理，是学校生存的关键，也是教学活动得以顺利进行的保证。在面临生源危机、办学单位受到社会市场多种挑战的新形势下，必须做深入、细致的管理工作和学生思想教育工作，才能获得优势，赢得人心，从而使学校立于不败之地。

刍议创新机制建设与社区教育发展的关系——以上海市普陀区社区教育发展为例

机制具有灵活多样性,在体制保障的前提下,创新社区教育机制建设,是应对丰富多彩、发展迥异的社区教育之必由途径,也是提升社区教育内涵,保持可持续发展动力的有益探索和尝试。笔者以上海市普陀区社区教育发展为例,深入当地社区教育发展实践,创设一系列机制建设,从而增强社区教育发展的活力。

社区学习:家校社协同推进终身学习力培育的耦合探索——基于场景理论的视角

在持续推动社会进步和科技创新的新时代,社会生活方式悄然转变,这给传统学习带来了更多的机遇和挑战。面对场景化不足、时代性不强、差异性缺失、个体性不够、主体性缺位与主导性无力等学习困境,作为新学习样态的社区学习应运而生。社区学习可以借鉴场景理论,考虑普遍态度、场景选择与美学认知等社会认知衡量要素,积极践行家校社协同理念。通过树立终身学习意识、培育社区学习思维、塑造社区学习氛围、打造社区学习品牌与融入社区生活实践,社区学习能有效构建融学校教育、家庭教育与社区教育为一体的社区生活场景,不断激发与培育社会终身学习力。

共享财务对企业财务管理影响几何

随着我国经济的高速发展,市场竞争日益激烈,企业为了提高自身的竞争力,实现持续发展,需要不断进行内部优化和调整。共享财务管理模式的应用能够在很大程度上促进企业财务管理水平的提升,实现企业内部资源的优化配置。

从《潜伏》《孤战迷城》等谍战剧看时代巨变下的角色塑造

影视作品需放置于真实的时代背景下,以增强剧本的张力和吸引力。谍战剧主角通常被塑造为具有坚定信仰的地下工作者,但这种模式可能导致剧情单调和观众审美疲劳。《潜伏》中的主角余则成展现了从懵懂青年到成熟地下工作者的转变,而《孤战迷城》的主角欧孝安则因脑部损伤而产生身份怀疑,相较之下,后者的处理显得较为刻意。谍战剧中人物信仰具有多样性,除了坚定的信仰者外,还有像《潜伏》中的谢若林这样只信仰金钱的角色,以及吴敬中这样政治上的投机分子,他们的行为超越简单的阶级立场或政治信仰。谍战剧不应仅仅展现坚定信仰之间的对抗,而应更多地反映利益、人性、政治等多重因素交织的复杂博弈。现代谍战剧《对手》则将间谍放在日常生活中考量,反映国安部门如何将境外间谍绳之以法。人物信仰的转变往往受到个人经历的深刻影响,伴随着内心的挣扎和彷徨。谍战剧通过展现信仰的多样性和人物的多面性,为观众提供了更深刻的思考和感悟。

数字素养赋能高质量社区教育发展的路径探究

以“互联网+”、人工智能和数字化等为代表的科技和产业革命蓬勃发展,对社会各个领域产生广泛而深刻的影响。高质量社区教育对提升社区居民数字素养和技能有着独特的优势。上海社区教育在提升社区居民数字素养和技能方面的实际行动,凸显以人民为中心的理念、高质量发展的意义,通过共建共享整合社区教育数字学习资源机制,促进社区教育高质量发展。

长三角地区物流业与数字经济融合水平的区域差异研究

随着互联网技术的不断发展和普及,数字经济已成为推动经济增长的关键力量。同时,物流产业亦是支撑经济社会发展的基础性、战略性、先导性产业,两者的融合将会产生更大的经济效益。文章旨在研究长三角地区物流业与数字经济融合水平的区域差异,通过文献综述和差异分析,得出长三角地区的物流业与数字经济融合水平存在明显的区域差异,并提出加强政策引导、加强数字化技术应用、优化物流网络、推动政策创新等建议,以期为促进长三角地区物流业与数字经济的深度融合和协同发展提供决策参考。

消费需求视角下现代流通企业转型创新研究

《“十四五”现代流通体系建设规划》强调,作为现代流通领域第一份五年规划,该规划对现代流通体系建设进行战略性布局、系统性谋划,提出一系列可操作、可落地的重点任务,对畅通经济循环具有开创性意义。现代流通企业转型创新对满足市场需求、推动产业发展、创造就业机会以及促进可持续发展都具有积极意义。因此,现代流通企业需要立足消费需求,调整销售方向;依靠政府背书,建立健全保障制度;紧跟“互联网+”思路,打破壁垒优化产业;解析消费需求变化,掌握消费者购买规律等实施路径来实现新常态下现代流通企业的转型创新。通过这些措施,现代流通企业能更好地适应经济新常态,实现转型创新,推动其可持续发展。

社区学院职业咨询工作室建设探索——以上海普陀社区学院为例

文章简要介绍了社区学院职业咨询工作室的建设背景,详细呈现了上海普陀社区学院职业咨询工作室一年多来的工作构想、实际探索、建设成效与不足,以及下一步工作改进方案,旨在为广大社区学院和成人高校深入开展职业咨询提供借鉴。

中国大学MOOC课程学习交互状况调查

学习交互对在线课程质量有重要影响。本研究以中国大学MOOC平台的592门线上一流课程为对象,对课程背景信息、课程讨论区和评价数据进行统计分析,探究中国大学MOOC课程学习交互状况,比较不同情境下的学习交互是否存在差异。研究发现,中国大学MOOC课程学习交互总量大但极不平衡;教师参与交互少且反馈不及时;参与课程评教的学生比例较低;学习交互频数在不同学科、院校、教学目标、视频类型和评分标准上存在差异,人文社科课程的学习交互状况普遍好于理工科课程;专科院校开设课程的学习交互状况比本科院校更好;有教学目标表述的课程学习交互明显优于没有教学目标表述的课程;实地拍摄和课堂实录类型课程的学习交互不如可汗学院式等多种技术手段结合的视频课程和演播室实录课程;当评分标准中讨论分数占比在20%-30%之间时,学习交互状况最好。

上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究——英国开放大学学习支持服务带来的启示

在信息化时代的背景下,我国高等学历继续教育学习者学习支持服务具有全新的特点和要求,并且对于教学质量与学习目标的达成起到越来越大的作用。作为承担高等学历继续教育职能的上海市区办高校,如何适应环境与学习者需求变化,全面构建学习支持服务体系,有着极其重要的现实意义。英国开放大学全方位及高效的学习支持服务,特别是精到的教学设计过程、辅导教师在高质量学习支持中的作用发挥、图书馆在线服务的创新学习支持等等,具有很好的借鉴价值。文章从英国开放大学学习者学习支持服务体系主要特点出发,结合上海市区办高校学历继续教育办学实际,就其学习者学习支持服务体系构建的关键环节进行探讨,以探寻其学习支持服务体系构建的方向和路径。

澳大利亚第三年龄大学办学模式的特色及其启示

澳大利亚第三年龄大学经过多年的发展,已经形成了成熟的办学模式,在资金来源与使用、学员与师资、学校管理层、课程设置与报名、社交与活动、非正式环境教学等方面,均有独具特色的经验和做法。澳大利亚第三年龄大学的办学模式为我国老年大学的发展提供了启示和借鉴:一是以平等理念吸引老年人近悦远来;二是依托大课堂扩延学习空间范围;三是老有所为激发老年人蓬勃活力;四是依托非正式环境教学助力老年人融入社会。

乡村振兴战略下农产品冷链物流的供应链协同机制研究

2022年,中央一号文件提出全面推进乡村振兴重点工作,稳住农业基本盘、做好“三农”工作,确保农业增产稳产、农民稳步增收、农村稳定安宁。当前,我国冷链物流业正向着高质量发展阶段迈进,然而伴随着居民收入水平的显著提升和市场消费结构的升级,我国农产品冷链物流的发展面临前所未有的严峻挑战。同时,我国政府越来越重视农产品冷链物流发展,并陆续出台了一系列鼓励和扶持农产品冷链物流企业发展的政策,为农产品冷链物流业发展提供了重要机遇。本文通过研究农产品冷链物流企业供应链协同机制,运用Shapely值模型对利益分配机制进行计算分析,力图找出农产品冷链物流协同的最佳状态,为后续研究供应链协同机制提供参考借鉴。

社区教育教师数字素养提升的路径研究

数字技术的持续发展改变了教育形态,对社区教育教师的数字素养提出了更高的要求,数字素养是社区教育教师在数字时代必备的专业素养之一。文章从政策演进、概念界定和提升意义等方面出发,探讨数字技术背景下社区教育教师数字素养存在的困境,从数字基建环境建设、教师数字素养培训、教师职业成长思维、数字化社区教育资源供给等角度提出相应的发展对策。

从增长主义到人文主义:泰国终身学习的实践走向

泰国的终身学习实践走向体现了从促进经济发展的增长主义到以人的发展为本的人文主义转向。以亚洲金融危机爆发为导火索,泰国开启了全面反思“增长为了什么”的探索之路,在这一过程中认识到终身学习对人民拥有健康身体、提高道德素养和知识水平有着助推作用。人文主义视角下的泰国终身学习实践,重视终身学习中心的创建和运用,强调信息技术能够提供平等的终身学习机会,注重建设专业学习共同体以提高教学质量。这样的终身学习的实践走向践行了“知足常乐”的发展哲学,为泰国突破发展困境带来一些契机。

虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用

如今在进行高职计算机网络安全教学的时候,通过使用虚拟机技术,可以有效地创新和完善教学方法,提升整体的教学效率。现阶段大多数的教师开始在教学时期高度重视低于这项技术的使用,不过在计算机网络安全教学时期还是存在一些问题,需要得到人们的高度重视。在这个时期,教师不仅需要正确明确虚拟技术在辅助教学时期的重要性,而且需要合理地使用虚拟机技术,使其在教学实践时期可以发挥更加显著的作用。

积极老龄化背景下老年教育高质量发展的路径探析

老年教育是我国教育事业的重要组成部分,也是老龄事业的重中之重。在积极老龄化背景下,推动老年教育高质量发展是积极应对人口老龄化的有效途径。面对老年教育存在的问题,在推动老年教育高质量发展过程中,政府相关部门要增加老年教育资源供给,增强老年教育发展保障;整合老年教育多样资源,推动老年教育均衡发展;完善老年教育评价体系,提升老年教育质量水平。本文旨在聚焦积极老龄化背景下老年教育高质量发展,不断总结路径和方法,促使老年人在高质量的老年教育的熏陶下快乐生活,提升老年教育的质量和水平。