AI技术赋能中小学体育课堂教学评价

介绍了数字化课堂评价的定义及意义,分析了当前中小学体育课堂教学评价的不足,提出了应用AI数字评价技术提升课堂教学的对策。开展数字化的精准评价探索,在培养学生运动能力、健康行为,缩小个体差距,提高教师的课堂调控能力,促进学生的科学锻炼方面,取得了较好的效果,实现了差异化和个性化教学,助推中小学体育课堂中的精准教学,提升学生的运动锻炼实效。

初中体育选项课分层教学的实践探析

近几年,分层教学在初中阶段的教学中得到了广泛应用,其是一种新兴的教学方法,能够帮助各学科课堂教学质量得到有效提升。该教学方法的应用优势在初中体育选项课中也有所体现,能够更好地发展学生的个性化能力,使课堂教学达到符合学生学习需要的目的,进而使初中体育的课堂教学得到高效构建。在实际教学过程中,教师要根据不同学生的性格特点和实际需要,采取多样化的教学方式,调动学生在体育学习方面的兴趣,从而提高学生综合素养,达到提高体育课堂教学效率的目的。基于此,本文对初中体育选项课分层教学的实践进行探讨,以供参考。

科学作业的设计与批改创新

在长期的教学中，常会听到同行的叹息：某某同学又没有交作业。在学生看来，作业是一种负担。这固然和学生的学习态度不端正、家庭教育的不科学有关系，但作业是否经过精心设计也是不可忽视的因素。《科学（7—9年级）课程标准》强调“教法”创新和“学法”创新的重要性，笔者认为，作业能示志之一。

接受美学在语文阅读中的应用

自然科学与社会科学的思想差异之一在于：自然科学的研究、推理，不管以何种方式、何种类型，其结果往往是一定数；而社会科学的探讨结果却有它的“不确定性”，它始终处于一种动态的研究之中。

优化初中语文课堂教学的实践

本文的“优化课堂”是指通过把语文课堂教学情境化、生活化、综合化、活动化和实践化，摆脱以往语文课枯燥乏味、“教师讲得头昏脑胀，学生听得昏昏欲睡”的被动局面，让课堂充满生命的活力，让课堂走进学生的生活。这样，学生在课堂上学到的不仅仅是知识，还能发展能力，形成良好的情感。这既是新课程理念的体现，也是初中语文课堂教学走出低谷、实现优化的必然选择。

浅谈初中作文课堂教学模式

本文通过对初中作文教学模式的探讨,分析了作文课堂教学写作的策略,以便提高学生的作文质量和写作水平。

激活个性,使课堂充满生命的精彩

英国教育家洛克说：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻在表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”那么，就日常的语文阅读教学而言，我们该怎样激活学生的个性，让学生敢于、善于读出自己的体验和感悟，使课堂充满生命的精彩呢？

放手去阅读——谈部编教材自读课文的教学

部编教材以生为本,突出"语文素养"的核心理念,以培养学生学习的兴趣.教材选编的课文分为教读和自读,加大了课型的区分,多层次地构建自主学习的助学系统,引领学生学会自主阅读.面对自读课文的教学,"放手去阅读"是我的一种尝试.放手去阅读,从质疑开始,达到"以疑促读"的目的;放手去阅读,尝试多角度赏析文本,以求思维的广度与深度;放手去阅读,回到自己的立场,审视文章.

让学生享受课外阅读的幸福

博尔赫斯说：“写作是小幸福，阅读才是大幸福。”把读书归于大幸福，这是熟谙阅读真谛的话。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时也曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”

语文学习中的一朵奇葩——语文综合性学习浅谈

语文课程改革把拓展语文学习的空间，丰富语文学习的资源和途径，加强语文学习和生活的联系，培养学生自主、合作、探究式的学习方式作为重要目标。毫无疑问，语文综合性学习是实现这一目标的有效形式。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”课标还强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，

浅谈中考试题有关抛物线焦点准线类题目的求解

抛物线知识不仅在初中学习,在高中还会进一步学习.在中考命题中,经常会衔接高中相关知识,特别是高中要学习的焦点准线.本文先探索出焦点准线知识,然后再结合中考试题,分析如何运用这条性质解决抛物线焦点准线类题目.

创设主体教学环境 促进学生个性发展

新课程条件下的中学社会、政治教学，要改变枯燥、单调、教师一言堂的教学环境，而代之以能充分调动学生积极性，张扬学生个性，利于学生发展的主体教学环境；变消极接受为积极探究，变苦学为乐学，从而更好地体现素质教育要求，把新课程改革真正落到实处。