数学课堂教学中学生联想能力的培养

联想能力不仅影响着学生学习数学的积极性、实效性和趣味性,而且还是制约学生数学能力发展、思维品质优化的根本原因之一。在全面实施新课程、贯彻素质教育的今天,有必要在中学数学教学中加强联想思维能力的培养,促使学生改变学习方式,激发学生的创造才能。

如何帮中学生学好语文

中学生大多数是独生子女,在性格方面有着各种各样的特点,当他们在学习语文出现困难时,教师要付出爱心,积极思考学生的心理差异和知识差异,要讲究处理方法多样化易于学生接受,处理语言含蓄化使学生不产生逆反心理。只要老师心中有爱,用爱感召学生,就能增强学生克服困难的信心,学好语文,健康地成长起来。1爱心是教育成功的第一法宝在日常工作中,注意以诚相待,真心关心学生,和学生推心置腹,亲密交谈,

注重思想方法 培养数学思维——《消元——解二元一次方程组》课堂教学实录与评析

近日，笔者应邀参加了我县组织的县级示范课观摩活动，借用我县三中的学生为我县中学教师讲了一节七年级数学课，获得了教研室领导、专家和各位老师的好评，现将授课过程展示如下，以期抛砖引玉．

翻转教学开启初中生数学认知新天地

翻转课堂打破了传统课堂教学模式的限制,鼓励教师将学习的主动权还给学生,以此强化初中生的认知兴趣和发展动机.本文以翻转教学的概念简介为切入点展开论述,并简要阐释实施翻转教学的重要性,最后从翻转教学开创初中生自主学习新平台以及翻转教学开启初中生合作学习新局面两个角度详细阐述翻转教学开启初中生数学认知新天地.

创新型信息技术课堂的科学构建

本文以创新型信息技术课堂的概念简介为切入点展开分析,接着从三个角度简要论述构建创新型信息技术课堂的重要性,最后从创新教学氛围启迪中学生思维、创新教学过程发挥中学生潜能以及创新教学评价激发中学生兴趣三个角度详细阐述创新型信息技术课堂的科学构建,优化中学生的认知环境。

谈数学学习中的“懂而不会”现象

数学学习中的"懂而不会"现象,是一个比较普遍的现象。其造成原因有:学生的主体作用没有得到充分发挥;教学活动中前后的知识联系不够;教材体现的数学思想方法挖掘不充分;教师的指导不到位;没有有效利用教学活动过程中的生成性资源等。其避免的方法有:充分发挥学生的主体作用;"站在系统的高度教授和接受知识";深挖并明确解题过程中体现的思想方法;合理追问,帮助学生深入理解知识;开发并利用教学活动中的生成性资源。

试论新课程下的语文课堂教学法

本文通过深入剖析《语文课程标准》的要求与理念,结合课堂教学实际,对新课程下的语文课堂教学法从课前准备、课堂活动、师生角色的变化、对学生进行积极评价等方面作了较为详细地的论述,总结了新课程下语文课堂教学的若干特点和需要注意的问题,权当抛砖引玉,以期得到大家对新课程下语文课堂教学方法更多的关注和更深入的讨论。

穿越情境 超越技巧——《完全平方公式》教学案例与点评

《完全平方公式》选自义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）八年级上册第十五章《整式的乘除与因式分解》第二节．完全平方公式是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展，对以后学习因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及图形面积计算都有举足轻重的作用．

改变教学方式 整体把握教材——与吕学江老师商榷

《中学数学教学参考（中旬）》2016年第5期刊载了山东省章丘市教研室吕学江老师的《正比例函数的图像》一节的教学设计,并在中学数学教学参考网上发布了本节课的授课视频.观看了吕学江老师的课笔者总体感觉设计巧妙,对教材的把握也比较准确.细细品味,又感觉有些地方值得商榷,现就如下几点和吕老师及各位同仁探讨.

也谈数学学习中的“懂而不会”现象

数学学习中的＂懂而不会＂现象是数学教学活动中的一个普遍存在的现象.王光明先生对数学学习中的＂懂而不会＂现象进行了分析.认为衡量＂会＂的标志有三个,即＂会说＂＂会认＂和＂会用＂.而在实际数学学习中,学生很难做到＂三会＂.究其原因是多方面的,既有教师的问题,也有学生的问题.本文拟从教师教学活动的角度对数学学习过程中的＂懂而不会＂现象进行分析,仔细探讨成因,

化学教学中如何提高学生的环保意识

社会在不断进步、不断发展，但随之而来的环境污染也给我们人类带来了烦恼，如何在社会进步中避免污染的产生，保护好我们赖以生存的地球，这是一个影响到子孙万代的长远之事！因此，我们有必要结合化学教学，在学生中普及环境保护知识，渗透环保意识，建立环保观念，为我们人类营造一个美好的环境。

小议学好语文重在培养兴趣

在传统的语文教学过程中，很多教师采用“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法，学生被动地接受课堂知识，没有一点主动性，导致学生对于学习毫无积极性，学习过程也如同嚼蜡，这样大大降低了教学效果。教师只有从实际出发，

在新课程改革中如何搞好化学教学

新课程改革对化学教师提出了新的教学要求，要求教师在教学过程中要以学生为主体，把课堂的主阵地交给学生，充分调动学生的积极性。这就要求化学教师在教学中要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，认识化学技术与社会、环境的关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

浅谈多媒体在英语教学中的作用

随着科技的发展,我们的教育教学工作也从原来的＂粉笔＋黑板＂时代,逐渐转化为多媒体时代,多媒体的引入,立刻给我们的教学带来了翻天覆地的变化,其庞大的信息量、灵活多样的教学模板、形象生动的原景重现,立刻引起了广大教师和学生们的共同兴趣。

试述初中英语阅读分层教学探究

英语阅读教学是英语教学的难点,许多学生为此成为学困生。我通过把学生分层,使用合理分层教学,选择合理的教材, 并以优良的方法指导,运用网络优势,给学生提供丰富的、多方位的资料 , 同时加情感教育,与他们共同探究英语阅读奥妙,使他们 感到成功的快乐。

析初中数学教学中如何培养学生的思维能力——以《一元二次方程》为例

目前,在我国社会整体发展速度不断加快的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,国家对于技术型人才的需求越来越高,因此校园教学工作更是需要顺应时代的发展,选择正确的课堂教育方法,才能够提高学生的学习质量。本文就是以初中阶段数学课堂为例。结合《一元二次方程》的教学案例,深入地分析学生数学思维的具体培养形式,希望能够通过有效的数学课堂教学方法,提高学生思维能力和水平,以促进学生后续的良好发展和进步。

浅谈初中思想政治课教学中如何有效培养学生的学习兴趣

兴趣是学生探索知识的动力。在政治学研究中,一些学生对政治学的兴趣不足,以致政治课不能达到预期的教学效果。初中思想政治是一个综合性的学科,它是学生心理健康发展的基础,在当前中学课堂占据着越来越重要的地位。作为初中思想政治教师,在教学过程中应注意课堂导入环节,让学生掌握课堂学习的主动性,成为课堂真正的主人。因此,在初中思想政治课教学中,教师应注重对学生学习兴趣的培养,并要做各种灵活运用的教学方法。

如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是人们探寻事物本质和追求真理最好的老师,初中化学是化学体系中的启蒙课程。如何将兴趣与初中化学教学相结合,这是多年来众多教育工作者不断深入研究的课题。根据教学经验分别从课内教学与课外教学两方面阐述了初中教学如何培养学生的兴趣。

浅谈初中化学教学中课堂提问的有效策略

新课改的一个显著特征就是学习方式的转变,倡导自主、合作、探究学习。要实现学习方式的转变,就要使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明,有效的提问可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。

如何培养与激发学生学习英语的兴趣

现如今，英语被广泛应用到各行各业及各个领域中，我们已经身处在一个开口就是英语的时代，但有些中小学生依然没有意识到这一点，学习英语的积极性不高，自主学习意识不强。究其原因，都是因为他们对学习英语的兴趣不足造成的。作为英语老师，我们的任务应是教给学生怎样学，而不仅是让学生学会知识。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。