从部分“宀”旁字的文化解析看中国古代社会家庭文化

语言是一种文化形态,是文化信息的载体之一,作为记录语言的符号的文字自然也会受到文化因素的影响。本文以部分“宀”旁字为例,通过对其形体结构的文化解析,简要地论述了中国古代家庭的形成、家庭模式的演变、宗法制度下的人际关系等,展现了一幅幅中国古代社会有关家庭方面的生动的历史风俗画。

浅谈景德镇艺术陶瓷与知识产权

本文简要分析和介绍了景德镇艺术陶瓷实施知识产权战略的现状,并以数据分析的方法说明了景德镇艺术陶瓷在实施知识产权战略方面与兄弟瓷区存在的差距,同时提出相关策略。

在化学教学中多渠道开发学生智力

培植学生的科学素质、发展智力是教学改革的一项重要任务。课内外结合,以多种形式促使学生心智活动,是培养能力、开展智力的重要途径。下面仅以化学教学为例,谈些个人做法。一、析题示例,培养发散性思维。在课堂教学中,要设法激发学生的学习兴趣,选用恰当的例题进行审题、析题和解题示范。使学生掌握解题方法,开拓解题思路,以培养学生的发散性思维。我在化学计算型示例时。

浅谈语文教学中的创新教育

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出不曾出现过的教学模式。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？

如何在新课程理念下进行初中英语教学

在新课程理念下,对如何进行初中英语教学做出了深刻思考,要明白新课改的必要性和重要性,掌握新的教学理念和教学方法,从而激发学生的学习兴趣。

论CAI课件设计与动画运用的原则

文章介绍了作者在CAI教学课件的开发过程中积累的一些经验,并对它们进行了归类总结。本文对CAI教学课件的设计工作者有一定的启发意义。

如何利用课堂教学来提高学生的学习能力

培养好的阅读习惯,掌握一定的阅读方法,运用多媒体教学增加学生的学习兴趣,对学生进行大量、集中的阅读训练。

关于教学“主体”的思考

从辨证的角度看,教学是一个不断发展的的动态过程。横向可分为“教”和“学”两部分。 “教”的主体是教师,客体是学生; “学”的主体是学生,客体是教师。纵向可分:“准备教”阶段,教师是主体,教材和学生是认识客体;“课堂教”阶段,主客体间相互交流;“教后学”阶段,主体是学生,客体是教材与教师施加的影响。在教学全过程中,师生的主客体地位相互依存而又在一定条件下相互转化。

浅谈人体艺术欣赏

人体美是人类直观自身、直接欣赏自已的美。人体艺术以其直观可视的真实形象表现人体的美,是以人体为素材表视作者对人性的肯定与对肉体的赞美。

浅议阅读提高创新写作能力

在语文教学中,教师应注重培养学生的创新写作能力。＂课标＂认为：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。＂要求＂减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂,＂展开想象和联想＂,＂鼓励写想象中的事物＂,要写自己的＂独特感受＂,这些无一不是创新精神的体现。语文教师要强化阅读教学,使阅读和写作形成良性循环,并进一步修饰和改进,以趋向完美。