提升学生信息素养,培养数字化时代合格公民——景德镇市中小学信息技术学科教学现状分析与思考

阳春三月,万物复苏,景德镇市中小学教研所开展课堂教学大调研“推门听课”活动。根据教研所统一部署要求,景德镇市中小学信息技术教研中心组于3 月5 日在景德镇一中成立。在本期开放月中分别在一中、二中、九中、五中集中开展了四次中心组调研活动,另外,作为教研员,听课学校9 所,听课总节数达50 余节,其中信息技术课18 节。发放《学生问卷调查表》750 份,《教师问卷调查表》26 份。为使我市信息技术学科教学工作有序推进,从学生信息素养和计算思维能力的培养出发,发挥中心组引领作用,把握教学资源建设的正确方向,为领导决策服务、更好有效地为教师教学服务,特作此调查报告。

有效推进中小学《红色文化》地方课程教育教学的思考和认识

2019年春季开学,江西省各级各类学校相继开设红色文化课程,统一使用由教育部发展研究中心和省委教育工委、省教育厅共同组织编写的红色文化教材,这是国内首套成系统的红色文化教材。时间过去了3年,红色文化课程在开设过程中遇到了不少问题,如何有效推动学校正常开展红色文化课程教学?如何有效实现红色文化地方课程育人功能?本文对此问题作了进一步的思考和探究,与大家交流。

思政课一体化建设花开瓷都别样红

“妈妈,我爱您!您辛苦了!”当景德镇市第九中学七年级学生向妈妈表达爱意时,整个课堂都充满了爱的氛围,前来观摩的中共景德镇市委和景德镇市教育体育局有关领导、现场的教师和学生们都感动不已。这堂爱意满满的思政课是瓷都景德镇思政课一体化建设的缩影。

讲读教学应在“读书”上下功夫——“江西省公开课选拔赛”的启示

中国教育学会小学语文研究会发出关于举办“全国性小学语文公开课竞赛活动”的通知以后,各地纷纷响应、积极行动。通过自下而上,层层拔尖,各地、市和铁路系统各自评选出3名选手,组成12个代表队,于3月中旬,云集南昌,进行公开课选拔赛。要从36名选手中,通过一节讲读课评判出两名最优授课者参加全国大赛,确非易事。这不但要考虑授课者的仪表、风度、教态、体势、语音、语速、板书等基本素质。

运用解题卡片加强应用题教学

初一学生抽象思维能力较差,在应用题教学中,把文字表达抽象为数学形式感到非常困难,成为教学难点.笔者在几所学校的初一年级进行了运用解题卡片加强应用题教学的实验,

指向思维品质培养的英语个性化阅读教学活动设计——“Theme parks-Fun and more than fun”的教学

英语教师在培养学生语言知识、文化意识和学习能力的同时,要注重培养学生的思维品质。英语阅读教学应关注学生的个性差异,实施个性化教学,以达到激发学生创造性思维的目的,助力学生思维品质的培养。

分层叠加·全面推进:浸润式美育本土化实践探索———以景德镇市为例

近年来,我国素质教育得到了深入贯彻,中小学教育要求亦经历了翻天覆地的变化,其中,学生的全面发展已成为核心发展目标。音乐教育,作为美育不可或缺的一环,在多元文化交织的背景下,亦需紧跟时代步伐,推动教育模式创新,旨在实现音乐教育与美育的深度融合,从而有效提升中小学教育的整体质量。鉴于此,本文紧密结合景德镇市教育现状,针对市中小学音乐教育所面临的诸多挑战,深入探讨了中小学音乐教育与美育共生发展的深远意义,并明晰了当前共生发展中存在的问题。基于此,本文创新性地提出了浸润式美育本土化的可行策略,旨在为中小学浸润式美育的本土化探索提供宝贵的参考与借鉴,促进美育教育在更广泛的范围内落地生根,开花结果。

积极应对 有效推进——景德镇市音乐教学现状调研及思考

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人;坚持德育、智育、体育、美育、劳动教育"五育"并举。为此,景德镇市教育局非常重视,布置由市教研所针对本市音乐学科教学情况进行深入调研,为后一步有效开展"五育并举"工作提供实践依据。

中学化学试题科学命制要素探讨

试题命制是教学测量和评价工作的重要环节,但教师在实际命题中,经常出现命题目标不明、命题无计划、难度和区分度不当等宏观上方向问题,或是无原创题和对试题的没有必要的改编,对试题的表述不准等微观上细节问题。文章对命题的宏观要素（如命题原则和命题计划等）和微观要素（如改编、原创和磨题等）进行了深入的探讨,希望给读者有益的启示。

因为愚诚而神伤——再读《再别康桥》

徐志摩是个有信仰的人。康桥两年的生活,更孕育了他的政治观念和社会理想,但现实的残酷与丑陋让他的理想和信仰完全幻灭。精神上的抑郁和内心深深的失望,便只好借着有性灵的康桥略带些婉曲地表现出来,而这正出于诗人对理想的愚诚。

提振精气神聚焦新课标

本文首先从信息技术新课程标准的重要性出发,对新课标进行深层次的认识和理解,倡导教师将新课程理念创造性地运用于教学实践;其次从初心和使命角度,解答景德镇市信息技术教师面临的一些困惑,提振信息技术教师精气神,为打造高效课堂提供思想引领;最后从学生核心素养出发,一方面要构建以学习为中心的项目学习模式,另一方面探索如何培养计算思维能力,从而达到真正意义上的有效教学。

对“问题探究式教学模式”的一些思考

一、“问题探究式教学模式”提出的背景 众所周知，实施普通高中新课程实验的一个关键是转变学生的学习方式。然而人们已经习惯了单一、被动和灌注式的传统的学习方式，目前已经成为新课程教学推进的一大障碍。转变学习方式就是要转变学生被动性的学习状态，把学习变为学生的主体性和能动性不断生成、发展和提升的过程。转变学习方式不仅要使学生的基本知识和基本技能得到落实，更要以培养创新精神和实践能力为重要目的。为此，我市新课程实验化学学科中心教研组运用课题带动策略，在2008年下半年申报了省级重点课题“在新课程理念下化学学习方式的研究”。

作文教学三部曲

一、两个依据依据之一:按照唯物辩证法的观点,任何事物的发展过程,都遵循着否定之否定的规律.马克思说:“一切发展,不管其内容如何,都可以看做一系列不同发展阶段,它们以一个否定另一个方式彼此联系着。”(《马克思恩格斯选集》第一卷P169)事物就是在不断地自我否定的过程中螺旋式地实现自身的发展、自身的完善。作文这一事物,其发展同样“可以看做一系列不同的发展阶段,它们以一个否定另一个的方式彼此联系着”。如果我们能够自觉地利用这个否定之否定的规律,从宏观上来设计普通学校的作文教学.那么学生作文的普遍提高,就无疑会收到事半功倍的效果。依据之二,任何一个事物,都具有不同于其它事物的质的规定性,模糊了质的规定性。

“图形中的规律”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第97页。教学目标:1.经历直观操作、探索规律的过程,体验发现摆三角形的规律的方法。2.通过用小棒摆三角形,在探索、尝试、交流等活动中发展归纳概括能力,体会数形结合的数学思想。3.积累探索规律及解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学习数学的自信心。