浅析小学数学教学中的创新教育

小学数学是启蒙学生数学思维、数学逻辑、数学认知的开端,对小学生未来的成长、生活、学习意义重大。创新是当前新时代环境下的重点培养内容与目标,小学数学的创新教育是指在数学的教学中,培养小学生的创新意识和能力,激发小学生的创新欲望和创新潜能。数学学科作为一门综合性、生活性、逻辑性较强的学科,是创新教育实施的主要教学载体,在学生创新能力的培养中占据了独天得厚的优势。教师一定要深度挖掘数学教材的知识点,并结合小学生的学习需求、基本情况、兴趣爱好等等,优化、创新、完善相关的教学方式和途径,鼓励小学生从多个方面、角度、方向思考数学问题,灵活的运用所学的知识解决问题,收获相应的数学技巧,以此养成创新的习惯,强化创新的思维。

信息技术在“统计与概率”课程教学中的应用

在新时代教育背景下,小学教育改革的一大举措就是增加了有关“统计与概念”的内容,这部分内容对小学生来讲,学习起来较为困难,这就导致不少小学阶段的学生学习欲望、学习乐趣逐渐被消耗,影响了“统计与概率”的教学效果。所以,如何解决这一问题,提高统计与概念的教学效果成为了当前各学科教师较为热议的话题,小学信息技术教师也不例外。面对这一情况,信息技术教师就应该积极采取措施展开对学生信息技术的使用,引导学生学会去运用信息技术去解决在“统计与概率”学习中遇到的问题,以此提高学生的“统计与概率”信息能力,最终提升“统计与概率”教学效果。

基于小学低年级语文识字课程教学的策略研究

在新课程改革中,识字是小学低年级语文教学的重点,也是小学语文阅读教学和作文教学的基础之一。依据相关语言与教育学原理,本文探析如何在新课程中有效地进行识字教学,虽然新课改教材具有比较大的识字量,本文认为只要坚持课堂识字教学的策略,抓住小学生的兴趣点与关注点,是一个很好的方式调动了小学生识字的积极性。

多媒体促进小学语文识字教学课程改革路径研究

根据相关基层教育理论与实践要求,识字是阅读和作文的关键基础之一,小学语文识字教学直接影响语文课程教学的水平。根据小学生共同的心理特征不能长时间专注某一事物,且喜欢形象的具体的有趣的物质现象,虽然记忆力比较强,但易记也易忘,识字教学必须与小学生的心理特征相适应的内容和方法,且利用互联网或多媒体方式,增强小学生获得知识、产生兴趣的教学方式改革。

培养小学生主动识字的愿望和独立识字的能力

根据新课程背景下小学语文教学大纲要求,识字与写字作为阅读和写作的基础,是小学小学语文教学的一项重要任务之一。识字教学必须提高小学生的主动性与兴趣性学习,且努力培养小学生的独立识字能力,陶冶小学生的性情,培养审美能力,本文认为需要小学生理解汉语拼音作为识字的工具,处理好写字质量与写字数量的关系。