中国共产党建设学习型政党思想的历史发展

中国共产党历来重视学习、善于学习。党领导革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。面对不同历史时期的新形势新任务。党都要强调学习．尤其是在重大历史转折关头，更是强调学习．党的十七届四中全会关于建设马克思主义学习型政党的战略决策．继承和弘扬了党重视学习、善于学习的优良传统和政治优势．体现了党既一脉相承又与时俱进的学习思想。

培育创意人才与提升陶瓷文化创意产业核心竞争力研究——以景德镇为例

本文分析了培育创意人才与提升创意产业核心竞争力的相互关系及意义,并借鉴东西方发达国家培养创意人才的成功经验,结合我国陶瓷文化创意产业的特征,提出了提升陶瓷文化产业创意产业核心竞争力的人才培养战略。

景德镇四大传统名瓷之保护与发展刍议

保护与发展景德镇四大传统名瓷的有积极的意义。以知识产权的角度,从四个方面去保护和发展好景德镇四大传统名瓷。即采取商标权、地理标志权、专利权、商业秘密权、非物质文化遗产权去保护和发展好景德镇四大传统名瓷。

景德镇陶瓷文化产业复合型创意人才培养研究

随着我国文化创意产业的蓬勃发展,创意人才显得非常匮乏,创意产业的核心竞争力是创意人才,而培养创意人才成为国家的首要任务。高等院校作为我国人才培养的主要阵地,自然就肩负起培养创意人才的重任。因此,高等院校要积极探索符合我国产业特色的创意人才培养路径,构建我国创意人才培养高地,提升我国创意产业的国际竞争力,促进我国经济跨越式发展。

我国主流意识形态对社会各阶层的影响力研究

权威调查显示我国主流意识形态对社会各阶层影响力的现状。要正确看待非主流意识形态对我国主流意识形态影响力的严重冲击。巩固和加强我国主流意识形态对社会各阶层的影响力,必须在泛化和淡化之间把握好度。我国主流意识形态对社会各阶层影响力的逻辑进路是:坚持以人为本,切实关注民生,进一步增强我国主流意识形态的吸引力感染力;坚持开放性,进一步增强我国主流意识形态的包容力凝聚力;坚持与时俱进,不断推进理论创新,大力增强我国主流意识形态的解释力说服力;加强战略思维,树立世界眼光,不断提高我国主流意识形态的渗透力战斗力。

浅析归因理论发展及影响

归因理论以独特的方式考察人类动机,不仅在社会心理学而且在教育心理学及其它领域成就卓著。它是一系列理论的统称,以韦纳(Weiner.B.)的动机和情绪归因理论最为著名。归因理论历经多年的发展,在理论建设和实践应用上的成就及最新发展都值得关注。本文将对该理论的发展及对教育心理学等领域的影响和贡献作初步探讨。

论方志敏式思想理论教育的基本经验

方志敏式思想理论教育是赣东北省创造奇迹的重要原因。方志敏式思想理论教育的基本经验是:工作方针——面向下层工农群众,艰苦地做实际化而不是腐化享乐的空洞的思想理论教育工作;工作方法——亲自深入下层工农群众中去检查、去讲话、去指导、去督促;工作精神——不向困难投降,而要战胜困难;不怕生活艰苦,而要忍受一切的艰苦;不怕工农群众文化知识的低下,而要不惮烦的去说服、去教育。

加强和改进我国乡村治理——推行社会主义新农村建设的几点思考

受建国后人民公社时期乡村治理国家一体化、现阶段社会转型加速和国家现代化战略调整等诸多因素的影响,我国乡村治理存在着乡村治理核心结构弱化、乡村人才缺乏、乡村治理结构服务功能滞后等问题。为解决上述问题,首先,应重点强化乡村基层党组织建设,通过发挥乡村基层党组织的战斗堡垒作用来推进村民自治;其次,应根据城乡现代化进程的节奏,实现乡村制度的有序供给和创新;第三,应增强乡村治理结构服务乡村的功能。只有这样,才能加强乡村治理,从而推进社会主义新农村建设,为构建社会主义和谐社会添砖加瓦。

《思想道德修养与法律基础》案例教学探析

思想道德修养与法律基础是一门重要的思想政治理论课,本文探讨了如何采用案例教学法提高课堂教学的质量和效果,着重分析了案例教学的特点、原则和方法。

正义差别原则的正当性再思考

自罗尔斯《正义论》发表以来,学界对正义的差别原则争议激烈。其中,尤其以美国学者诺奇克的批评最为典型。诺奇克以提出持有正义理论的方式,指出了罗尔斯的证明同样存在功利主义的缺失。尽管诺奇克的论证在逻辑上是自洽的,但诺奇克对正义差别原则正当性的理解,不仅使罗尔斯的正义理论无法自圆其说,而且也误解现代社会的建构方式。因为承认正义的差别原则存在的正当性,则意味着社会生活中人对人的强制有些是正当的。但人对人强制正当性,并非简单地建立在权利侵犯的基础上,它还根源于社会中个体对人际互动产生的道德义务的违背。因此,简单地从权利来把握现代社会的建构方式,并由此来理解权力和现代国家,将导人误入歧途。

浅议中国模式的世界意义

改革开放以来,随着中国经济的快速发展,中国国力不断提升,中国的发展越来越被认为是国家实现现代化的一种新的发展模式。随着国外对中国模式的热议,中国模式正日渐显示出世界意义。具体而言:中国模式的出现,不仅预示着中华文明的伟大复兴,而且再次证明马克思主义具有强大生命力,它还对西方模式构成了挑战,成为广大贫困落后的第三世界国家实现现代化的又一发展之路。

浅议陌生人人际互动的模式及困境

2011年"小悦悦"事件中路人的普遍冷漠反映了陌生人人际的互动利己主义普遍模式。本文将运用博弈论分析这种模式———折射出传统中国社会陌生人之间合作的困境。而传统国人对这种困境的传统解决方式,又造成传统中国制度虚置,潜规则横行的困境。

浅议美国占领华尔街运动的原因及其内涵

从原因来看,华尔街金融资本的贪婪与腐败是占领华尔街运动爆发的直接原因,而美国资本主义制度的弊病才是导致运动爆发的深层根源。从内涵来看,占领华尔街运动,它不仅本质是一场群众性的公民不服从运动,而且还是美国人民政治参与的第三种方式,更是美国后工业社会危机时新左派政治的应激反应。

浅议儒家道德教育思想的特点及其现代启示

传统儒家道德教育具有重视个体道德实践,体验内在价值和教育内容的核心概念高度化约,在受教育者中认同度高以及道德教育重视对普通人道德自主性的挖掘等显著特点。受这些特点启发,当代中国道德教育可以从中得到很多有益启示。

当代伦理学视野中的孔子德性伦理

本文从剖析当代伦理学两大类型——德性伦理学和规范伦理学各自所面临的困境出发,试图证明规范美德伦理学将是现代伦理学的合理建构,并在这样的理论视野中探求孔子德性伦理思想的现代意义。

朱熹法律伦理思想简析

朱熹思想体系中包含丰富法律伦理思想,本文首先分析了其法律伦理思想的哲学基础,接着探讨其讲究立法为公的立法伦理和追求公正的司法伦理,试图通过这些分析为当代道德和法制建设提供一定的借鉴。

论李达民主革命时期的马克思主义理论教育思想

李达民主革命时期就已经形成了系统的、深刻的马克思主义理论教育思想。其主要内容有:马克思主义理论教育是走革命道路的需要,是社会革命的必要手段和具体准备,是启发无产阶级阶级觉悟的需要,是指导战士们实践的需要,具有重要意义;党是马克思主义理论教育主体,党的各级组织、党员、党的专门机构诸如宣传机构、教育机构和研究机构等、工会等群团组织、党外进步知识分子等都是马克思主义理论教育主体的组成部分,无产阶级、农民、士兵、青年学生、妇女、爱国的仁人志士等,都是马克思主义理论教育客体;马克思主义基本原理和马克思主义中国化、时代化、大众化的成果是马克思主义理论教育的基本内容;理论联系实际原则和党性原则是马克思主义理论教育的基本原则,正面教育与社会错误思潮批判相结合、教育与自我教育相结合是马克思主义理论教育的基本方法。这些思想对于当前的马克思主义理论教育具有重大的启示价值。

罗尔斯差别原则分析

罗尔斯基于两个正义原则的正义理论被广泛理解为分配正义论,差别原则是分配正义原则中的一种。差别原则的价值目标除了要谋求达到一定程度的社会平等外,还服务于构建一种公平有效的社会合作体系,以利于缓和自由和平等之间的价值冲突。差别原则对于中国构建和谐社会这一目标的实现也具有一定的借鉴意义。