农村中学留守儿童数学学习习惯的培养

大部分农村中学留守儿童数学学习与其他学生之间存在着一定差距,尤其是数学学习习惯亟待培养。要引导他们建立数学学习的信心,从培养良好的课前预习习惯、课内学习习惯以及课后复习习惯入手,形成持久的数学学习动力,切实提高数学学习效率。

错题集对初中学生学习数学的帮助

初中数学学习的难度较大,学生在学习过程中难免会遇到难题,教师要帮助学生制作错题集,培养学生良好的数学学习习惯。数学是很多农村初中学生的“短板”,为了帮助学生适应初中数学学习,树立学习数学的自信心,教师带领学生制作错题集,借助错题集帮助学生了解自己的不足,掌握学习状况。在乡村振兴背景下,教师要重视数学教育,通过培养优秀的人才促进乡村振兴战略的发展。在数学学习中,错题集对学生学习有重要意义,不仅能够帮助农村初中学生养成良好的数学学习习惯,还有利于学生之间互相交流、帮助学生树立信心、提高学习效率等意义。接着,提出按照一定步骤整理错题、划分错题集的难度、合理运用错题集、对错题集进行分析等制作错题集的策略,旨在为教师帮助学生制作错题集作策略参考。

农村中学生英语课堂展示能力的培养

随着国家对学生教育的重视程度不断提升,要求学生转变以往应试教育的学习模式,在学习中通过自己的方式掌握相关知识点,增强主动学习的能力。对于农村中学生的英语教学来说,在课堂展示方面还存在一些不足之处,教师可以根据学生的心理,采用多样的方式引导他们,促使学生在教师的带领下,能够在课堂上积极展示所学的英语知识点,提升他们的英语综合素养。本文主要对农村中学生英语课堂展示能力的培养进行浅析。

初中英语教学中分级阅读模式的应用

新课程改革对初中英语教育提出了更高要求,需要教师在初中英语教学当中积极应用先进的教学方法,对英语教学模式进行全面创新。所谓的分级阅读模式,是指根据图书的阅读难度高低分为不同等级,并结合学生的实际阅读能力为学生推荐相应的英语阅读材料,使英语阅读教学能够更加具有针对性,满足当前阶段学生实际的学习需求,并且可以有效地避免阅读难度过高,对学生造成过多的课业负担,而是通过难度适中的英语读物来帮助学生提高自身的英语阅读能力,培育学生良好的英语核心素养,使学生能够在自主意识下实现快乐阅读,高效阅读。

浅析初中语文教学中良好朗读习惯的养成

随着新课改的深入实施,培养学生的综合学习能力成为着力点,为培养和提高学生的核心素养起到助推作用。语文课标的优化改善之下,进一步将朗读作为有效的一种教学手段。语文朗读教学如何更好地开展从而培养学生良好的朗读习惯,也成为教师关注的一个重要命题。朗读能力成为初中生必备的一种学习语文的能力,能够有助于学生更好地学习语言。为此,本文则是通过探析初中语文教学中培养学生良好朗读习惯的意义,提出具体的朗读策略,循序渐进培养学生的朗读能力与朗读习惯。

初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略

初中数学复习课教学是较为关键的教学实践活动。有效的复习课不仅能提高学生的自主学习的能力，也能锻炼学生分析问题，解决问题的能力，对学生未来的发展和成长具有一定的积极作用。然而很多教师不清楚如何有效地组织复习，才能使学生巩固学过的知识，提高学生技能、技巧，培养创新能力。本文主要针对初中数学复习课所存在的一些偏差进行探讨分析，并提出几点具体的应对策略。

乡村振兴背景下农村初中数学教学中运用错题集的策略探析

随着我国城镇化、工业化的逐步推进,农业农村发生了一系列显著的变化。这些变化总趋势将在“十四五”期间进一步延续。在“十四五”时期,乡村振兴更将全面上升为国家级重大战略。要实现中等发达国家的发展目标,要想让学生继续学习,提高学习成绩是激发他们学习兴趣的最好办法。农村学生数学基础参差不齐,针对这种学习差异,教师应该学会因材施教,根据学生的实际情况制订学习计划,在学习新知识的同时重新复习学生不懂的知识,采用有效的学习手段提高学习效率,稳步提升教学质量。

初中语文阅读训练创新研究

在新课改背景下,初中阅读训练在语文阅读教学中的地位越来越重要,而且阅读能力也是初中语文综合能力的体现。然而,在传统的教学模式下,初中语文阅读训练效果并不理想。因此,初中语文教师需要在教学方法上进行大力改革,不断创新。这篇文章针对初中语文阅读训练创新进行了简要分析和探讨。

读写结合在初中语文教学中的实践探索

在初中语文教学中,开展读写结合式的教学模式,学生要养成良好的读写结合模式来开展学习,这样有利于提高学生的学习效率。本文结合读写模式来从文章勤于动笔、拓展阅读、学习习惯这三个方面教学进行探究方法。

初中书法教学存在的问题及其应对策略

由于书法艺术本质上更具备艺术性和审美性,因此初中学生书法教学的主要目标是塑造审美能力。书法欣赏课堂教学不但是书法课程的关键组成部分,也能够有效提升学生的书写和审美能力。有鉴于此,本文汇集了作者多年的实践经验,为初中书法教学的有效教学方法提出建议。

以化学核心素养为指导实现作业的有效性与实效性研究

基于化学学科核心素养探讨了有效的作业应具有实践性、人文性和探究性,并由此结合初中化学相关内容、化学学科标准探索了有效化学作业的设计。