新课标理念下小学英语自主学堂模式探究

新课标要求提升学生的学习自主性,尊重学生的主体地位,以核心素养为教育目的,综合发展学生的学科能力。在小学英语教学当中应用自主课堂模式,是落实新课标要求,提升教学质量的有效路径。文章研究了自主课堂模式的开展流程,并从确立学生主体地位,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力等方面提出了优化自主学堂模式的策略。

融入数学思想方法,促进学生深度学习

“双减”政策激发了教师对于数学教学的策略探索与思维拓展,教师多维研究数学教学提质增效的人文之道,力求助力小学的课程发展。为了促进小学生的深度学习,教师须深度探索数学思想方法的课程定位,全面分析数学思想方法,扼要概括融入数学思想方法促进深度学习的研究价值,系统阐述融入数学思想方法促进深度学习的有效措施。因此,数学思想方法能够促进小学生的高阶思维与深度学习,架构高品质育人途径。

应用趣味识字教学提高小学语文教学质量的思考

识字教学是小学语文教学的基础,对于低年级学生而言,识字教学既是重点也是难点。但是很多小学语文教师在识字教学过程中不讲究方式方法,以“灌输式”为主,小学生在这种枯燥乏味的反复记忆教学模式下,难以对识字产生浓厚的兴趣,导致识字量难以高效提升。所以,小学教师在开展识字教学的时候,要注意结合学生的身心发展特点,尤其要根据小学生爱玩游戏的心理特点,多开展趣味识字教学活动,实现寓教于乐的教学目的,帮助学生在愉快的心情中高效掌握汉字。

语文教学中如何贯通劳动教育一体化建设

双减背景下,教育部对学生的发展提出了新的要求,将劳动教育一体化建设的地位和价值凸显出来,要在语文教学中充分贯通。在实际语文教学过程中,相关人员需要注重这 种 教 育 模 式 的 思 维 逻辑,制定出正确的实践发展方向,这样才能培养出高质量的新时代人才。

人文理念下语文课堂的育人创新

随着人文教育理念的深层次科学落实,教师智慧优化语文课堂的趣味感、启迪感以及能动感,着力激发生命活力与课程潜能。为了促进语文课堂人文增效,教师立足人文理念解读课文内容,提供启迪资源、创设研讨活动,诱导小学生自觉融入到语言素材的科学处理中。因此,人文理念能够成为教师践行课程核心素养理念的课改基点,也能够促进语文课堂走向能动推进、提质增效。