浅议职业中专数学教育的专业适应性——以甘肃景泰职业中专为例

在职业中专的数学教育中,不同的专业必须有不同的数学教育方式。本文以甘肃景泰职业中专为例,探索在职业中专数学教育的专业适应性,提出在日常数学教育中突出教师主导、学生主体的理念,实施合作教学。职业中专的数学教育就是生活教育;职业中专的数学教育就是探究式教育。

浅议职业中专高一年专高一年级作文训练

新生来到学校。对新的学习环境会有一种新奇感．语文教师应根据学生的这种心理展开作文训练。培养学生敏锐的观察能力。职业中专的学生分属于不同的专业。教师也应该根据学生的专业特长展开作文训练，做到目标明确、程序规范．给学生提供多次尝试的机会，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。例如下面的观察学习。

浅谈职业中专学生管理素质的培养

目前，有些职业中专的领导已经认识到学生参与管理的重要性，但没有认识到提高学生素质的重要性，管理效果不佳。因此，提高学生管理素质，让学生学会管理，是实现职业中专有效管理的前提条件，那么，如何才能使学生学会管理呢？关键要从提高学生的素质人手。

关注教师发展 关心学生成长——职业中专政教工作要以人为本

本文以甘肃省景泰县职业中专为实例，浅谈了职业中专学校政教工作要以人为本，加强师德师风建设，关注教师发展，关心学生成长，打造一支优秀的教师队伍，促进职业教育的发展。

甘肃景泰职专教学改革创新案例分析

＂案例＂就是事实、事例、实例、范例或例子,对某一实践领域的集中反映,又是学科知识点交叉的＂密集区＂,融会了各种知识成分。

核心素养培养目标引导下的高中数学教学发展性评价

《高中数学课程标准(2017年版)》中明确规定,高中数学教学中的重要组成部分是教学评价.教学评价应以学科的课程目标、课程内容及学业质量为基本依据.教师的日常教学评价,要以教学目标的达成为依据进行参考.评价不仅要关注学生对数学知识技能的掌握,还要关注学生的学习态度、学习方法及学习习惯,更需要关注学生数学学科素养的达成.因此科学的数学教学评价机制可以培养学生的核心素养,教师在高中数学教学中应该注重平时的教学评价.本文基于对学生核心素养的培养,重点探讨教学发展性评价在高中数学教学中的作用,然后对此方法的应用展开思考,希望可以让广大教师对核心素养培养目标引导下的高中数学教学发展性评价有更加深入的了解.