如何恰当地运用多媒体于课堂教学

随着时代的发展和科学技术的进步,在课堂教学中,运用教学媒体,采用现代化教育技术,打破了以前教学"口授加板书"这种单调的教学模式,给课堂教学带来了无限的活力和情趣,激发了学生的兴趣,启迪了学生的智慧,提高了学生的抽象思维能力,大大地降低了教学的难度。

谨防课改课堂教学的“反弹”现象

课堂教学既是课程改革实验的主阵地,又是实施素质教育的主渠道。然而笔者在随堂听课中发现:有部分学校和个别教师又出现了穿新鞋走老路现象:一是方法单一,一节课都是教师讲、学生听,偶尔听到学生读原文,也有声无情,根本就没有学生自由学习机会,然后就是大量抄写,做练习;二是备课不认真、马虎,只要把课文的生字、词语注释,中心思想。

创设和谐课堂教学情境 培养学生化学学习兴趣

心理学认为,兴趣是指力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。我在教学实践中发现,学生对自己感兴趣的活动总是心向神往,积极地把精力指向并集中于该活动上。在全面实施素质教育的今天,教师应着力于学生学习兴趣的培养,变＂要我学＂为＂我要学＂,化＂厌于学＂为＂乐于学＂,真正实现学生＂精神上的减负＂。在多年的教学实践中,我发现课堂教学情境直接影响着学生的学习兴趣。

例谈初中化学实验教学的作用

人教版义务教育初中化学教材中，共有58个演示实验，22个学生实验，几乎平均每个课时都有一个实验，充分凸显了实验在化学教学中的重要作用。教材的这一安排，为化学学科开展直观、生动、有趣的教学活动创造了有利条件。化学新课标中明确指出：“化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用”，“实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式”。