台湾中小学教师专业发展支持机制之运作与挑战——以九年一贯课程性别平等教育辅导团为例

国民教育辅导团为台湾地区对于中小学在职教师的最全面且历史悠久的教师专业发展支持系统,而且此机制也是确保2001年九年一贯课程实施以及目前已启动的十二年国民基本教育的重要机制。台湾地区省级与地方县市辅导团主要分为两类,即学习领域和重大议题。值得注意的是,辅导团的运作并非一帆风顺,特别是知识领域并非属于独立课程的重大议题辅导团。有鉴于此,本文检视辅导团发展的历史沿革、运作模式,并以性别平等议题辅导团为例,说明面临十二年国民基本教育变革,后续辅导团运作需要关注的课题。

华语远距数字平台混成式教学实例观察研究——以开南大学数位华语学系越南籍学生为例

现代科技的发达对人类的影响无远弗届,网络信息的快速传递改变了人类的生活、文化和互动模式,在语言教学上亦造成不同层面的冲击。传统的课堂教学已经无法满足新生代在学习上的需求,新的教学模式不断地应运而生。混成式学习法(Blended Learning),一种以学习者为中心,结合媒体和多元化的学习方法以提供学习者外语学习活动的模式,成为近代语言学习的新主流。本文即探讨远距数字平台的混成式教学,以开南大学数字华语学系越南籍学生多媒体课程为例,探究该校与位于苗栗的联合大学华语教学学系,经由远距教学平台,进行混成式教学互动的实例。透过教学的实施与观察、评估,建立不同"教"与"学"的团体在网络平台共同参与课程、进行互动的新型模式,以作为未来华语教学网络活动设计上的参考。