对华语语言生活的观察与思考——暨南大学华文学院院长、海外华语研究中心主任郭熙教授访谈录

2011年6月24日，在北京山水宾馆，笔者崔乐就华语语言生活的研究问题采访了暨南大学华文学院院长、海外华语研究中心主任郭熙教授。本文为访谈记录整理。为便于阅读，访谈录中适当增加了文献指引。

暨南大学华文学院简介

暨南大学华文学院座落在广州市天河文化区，是中国华南地区办学规模最大、办学实力最强的对外汉语教学基地和华文教育基地，还是国家汉办确定的“支持周边国家汉语教学的重点院校”之一。

汉语国际教育硕士境外兼读制模式探索--以暨南大学汉语国际教育硕士为例

随着中国经济的发展,全球范围内兴起了“汉语热”,汉语国际教育硕士专业应运而生。然而,国外优质汉语教师短缺,而国内市场相对饱和,学生在国内就业困难。面对这一困境,在“面向海外,面向港澳台”的方针的指引下,暨南大学首创了汉语国际教育专业硕士境外兼读制模式,积极探索汉语教师本土化的道路。本文在介绍该校汉语国际教育硕士专业境外兼读制模式的基础上,通过问卷和访谈的方式,调查了学生培养过程,旨在为今后的发展道路提供参考。

留学生粤方言常用语词的使用情况研究——基于暨南大学留学生汉语语料库

汉语方言情况复杂,外国留学生到中国学习汉语,不可避免地身处至少一种方言环境中。笔者利用暨南大学留学生汉语口语和书面语语料库,以粤方言常用语词及其对应的普通话条目为检索内容,统计分析身在广州的留学生汉语中粤方言常用语词的使用情况,以探讨粤方言语境对二语习得的影响,并对如何处理方言与对外汉语的关系提出一点思考和建议。

基于LDA模型的近十年东盟华文媒体“国际中文教育”主题挖掘研究

东盟国际中文教育与华文媒体联系密切,在凝聚族群和传承中华文化方面具有重要价值。通过建立东盟10国25家华文媒体网站2013-2023年关于“国际中文教育”报道的主题语料库,并基于LDA主题模型分析,发现东盟华文媒体“国际中文教育”相关报道中包括三类12个主题,其中“华文教育”、“国际中文教学”、“华社参与”、“经贸合作”是目前国际中文教育领域的热点主题。从演化趋势来看,上升型主题包括“国家政策”、“教育体系”、“国际中文教学”、“经贸合作”,下降型主题包括“新冠疫情”、“家庭教育”、“华社参与”、“华文教育”,平稳型主题包括“华侨华人”、“华文艺术”、“文化交流”、“师德修养”。东盟华人社会对“华文”词语的使用度最高,但相关概念区分模糊;东盟华侨华人关注中国时政动态、经贸往来,职业汉语需求随合作加强而提升;东盟华侨华人重视文化传承和家庭教育,但新生代华裔对中华文化认同感减弱;“华文教育”主题强度随移民程度深化而下降,“国际中文教学”主题强度上升;东盟华文媒体积极宣传“国际中文教育”,但报道质量及传播效果有待提升。为促进国际中文教育的高质量发展,提高其在东盟华文媒体中的传播效果,国际中文教育相关决策机构以及华社、华校和华文媒体应把握机遇,扩大中文教育和文化传播的效力;多方合作,发挥华社的各项资源优势;重视培养,增进新生代华裔对祖籍国认同感;综合施策,提高国际中文教学质量和水平;加强宣传,提升中文国际传播的影响力。

华文教育信息化建设的现状与思考

信息化建设是华文教育现代化的必由之路,也是华文教育高质量发展的必然要求。目前,华文教育信息化建设的主要成绩有4点:(1)华文教育数字资源量大类多,多方参与供给;(2)互联网华文教学活跃,活动项目丰富;(3)华文教育机构入网率高,管理信息化基本实现;(4)信息化机制保障有力,主体作用突出。还存在3个问题:(1)数字资源整合与共享机制不足;(2)技术资源与教育实践融合不够深入;(3)政策支持与基础设施建设比较滞后。华文教育信息化建设的主要内容至少应包括6个方面:(1)推进华文教育数字基础设施建设;(2)加强华文教育数字资源开发;(3)搭建华文教育数字资源平台;(4)深入开展智慧华文教育;(5)培育华文教育信息化队伍;(6)优化华文教育数字服务平台。在现有资源受限的情况下,可以以2项工作重点为突破路径:(1)建设“全球华文教育智慧服务综合平台”;(2)提升华文教师数字素养。

新时代海外华文教育标准化建设进路分析

海外华文教育标准化建设有助于提升华文教育质量,促进中华文化传承和中外文明互鉴,但已有研究在目标的精准性、内容的规范性、原则的科学性等方面仍有待完善。立足新时代,标准化建设可考虑以下路径:(1)不把华文教育纳入所在国国民教育体系作为统一目标,标准化建设旨在为国内各级侨办和海外华文教育机构相关工作提供借鉴,为华文教育与国际中文教育的对接、协同发展提供思路;(2)形式上构成要素全面,内容上衡量尺度适当;(3)重视研究数据的共享,锚定标准体系的落地。

华裔儿童识字能力与读文能力的关系研究——基于华文水平阅读(三级)测试成绩的分析

本文以404名平均年龄为10岁的海外华裔儿童为研究对象,以其华文水平阅读三级测试成绩为数据来源,考察了华裔儿童识字能力(包括字形能力、字音能力、字义能力)与读文能力之间的关系。研究结果显示:(1)识字能力与读文能力紧密相关,识字能力是读文能力的重要影响因素;(2)字形能力、字音能力、字义能力均对读文能力有显著贡献,其中字义能力对读文能力的贡献最大,字形能力次之,字音能力最小。基于研究结果,本文对华裔儿童的华文教学实践提出了相应的建议。

汉语教材的第三条道路——再论华文教材的性质与编写

在国际中文教育的大格局之下,更需要区分不同类型的教学对象和不同性质的教学行为。华文教学是一种传承语教学,其性质为在非目的语环境中的母语教学,其所用之教材既区别于目的语环境中的母语教材,也区别于非目的语环境中的外语教材。传承语为未完全习得的母语,传承语教学属于母语教学连续统上的一环,它以民族身份传承为目的,以语言教学为表,以文化、思想、知识教学为里,因此,华文教学不宜使用汉语二语教材,华文教材须兼具工具性和人文性,应该以语文教材为底板,开辟一种偏向语言教学的母语教材,这是汉语教材的第三条道路。

“眼见为实”是最有效的对外招生宣传方式——关于留学生就读暨南大学华文学院的一项问卷研究

本文采用问卷调查方式,研究招生宣传方式,认为要吸引外国人来华留学,最有效的办法是使用"眼见为实"的传统招生宣传方式;指出学校最终的吸引力是学校的名气、教学质量以及软硬件环境设施,进而对我校的对外招生宣传工作提出若干建议。

大学生身体自我认知及健康行为管理的调查与分析

采用体质健康等级综合评价、身体自我认知、健康行为管理调查等方法,对深圳大学271名学生进行了测评及调查,结果显示:不同体质健康等级大学生对身体自我认知具有较高的一致性和客观性。体质健康优秀组的学生在身体的自我认知和健康行为管理上优于等级较低的大学生;男女大学生在身体自我评价中的性别差异,随着体质健康等级的提高逐步缩小并趋于一致。

华文水平测试总体设计再认识——基于印尼、菲律宾、新加坡的调查分析

基于华文水平测试海外需求调查的结果 ,本文对华测的总体设计思路做了进一步的研究探讨,包括华测的基本性质、华语标准、华测能力标准、华测拟突出的内容与特色等。在调查结果的基础上,本文进一步深入论证了以汉字为落脚点的华测能力等级的建立。

浅谈东南亚华文教育的未来趋势

展望未来,东南亚华文教育的发展趋势将具有以下三个方面的特点:势头更猛,呈现出更加生机勃勃的发展态势;日益本土化,与国际化教育的结合日趋紧密;日益数字化、信息化。与此同时我们还必须清醒地认识到在未来的发展过程中仍将继续面临一些亟待解决的问题。

现代教育技术应用与华文教育变革

纵观世界教育的发展事实,现代教育技术的应用是信息时代正在进行着的最为显著的教育变革。华文教育作为一门新兴学科,现代教育技术对其产生全面且深刻的影响。结合华文教育的特性,有效地应用现代教育技术推动华文教育观念、教学资源、教学方法及师资培养等方面的变革是华文教育发展过程中必须解决的重大课题。

华文水平测试的总体设计

本文主要论证以下几个问题:华文水平测试的必要性;它的参照性质;宏观结构;语言要素标准和语言能力的标准;拟突出的内容。除了第一个问题,其他几个问题实际上都是在回答同一个基本的问题,即华测的特点,这是华测总体设计的基本任务和内容。本文最后列举了基于华测能够作出的9大决策——这是决定华测价值的重要砝码。

华文学习者华文水平及其与中华文化的认知、认同关系研究

本文运用问卷调查方法,对暨南大学华文学院73名外国留学生进行了调查,旨在了解他们的华文学习水平,他们对中华文化的认知、认同情况,以及华文学习水平与中华文化认知、认同的关系。调查发现,随着华文学习的深入,在春节、中餐、孙中山等文化项目上留学生们对中华文化的认知、认同会显著增加;同时,我们还对留学生们进行了直接访谈,结果发现85.5%的被调查者认为学习华文有助于增加他们对华人、中国、华族和中华文化的认知;70%的被调查者认为学习华文有助于增加他们对华人、中国、华族和中华文化的认同。

开拓华文教育新思路 共谋华文教育大发展——第四届国际华文教育研讨会综述

2004年12月13日-15日,由国务院侨务办公室、中国海外交流协会主办,暨南大学承办的第四届国际华文教育研讨会在广州召开。与会代表围绕"开拓华文教育新思路,共谋华文教育大发展"这一主题,分别从海外华文教育的历史、现状与发展趋势;集中海内外力量,共谋华文教育新发展;开展海外华裔青少年工作的思路与措施;有效发挥华文教育基地作用开展华教工作等角度展开了广泛而深入的讨论。本次会议所取得的成果将对21世纪华文教育的大发展产生深远的影响。

从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值

结合《弟子规》的改编,本文从文化、形式、内容、难度等多个方面论述了传统蒙学读物的华文教学价值,并初步获得了一些相关数据。本文认为,观念文化类的蒙学读物经过适当地改编,不但适用于华文教学,甚至适用于初级阶段。

华文教育学学科建设刍议——再论华文教育学是一门科学

本文论述华文教育学作为一门科学所具有的学科性质与特点、特定的研究对象和范畴，以及学科建设的目标和任务。指出华文教育学是研究华文教育及其规律的科学；华文教育是以母语或第一语言非汉语的海外华人、华侨学生为主要教育对象的中国语言文化教育；华文教育与对外汉语教学有其共同规律，但在教学对象、教学内容、教学方式等方面又有其特殊性。华文教育学学科建设的目标和任务，就是要建立完善的。